Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Capítulo 2: Principios y dimensiones de la intervención con menores en riesgo
zaje académico y socioemocional, y a evitar el abandono escolar. Según
recomienda la agencia norteamericana antidrogas (NIDA, 2003), en esta
etapa la educación debería centrarse en las siguientes conductas: autocontrol,
habilidades de comunicación, control emocional, resolución
de problemas sociales y apoyo académico, especialmente mediante el
refuerzo de la habilidad lectora. Ya en la etapa adolescente, los programas
preventivos deberían dirigirse a incrementar competencias académicas
y sociales, sobre todo atendiendo a las siguientes habilidades:
hábitos de estudio, habilidades de comunicación y refuerzo de actitudes
saludables.
3.2. Familiar
El nivel familiar se puede entender como foco de intervención principal
o como refuerzo de la actuación con el menor. En cualquier caso
no se puede prescindir de él ni en la prevención ni en el tratamiento de
los problemas infantiles. En las directrices estratégicas que establece el
Plan Nacional sobre Drogas se señala que en el año 2008 la totalidad de
los programas de prevención escolar y comunitaria habrá de incluir acciones
dirigidas específicamente a la familia.
Una de las modalidades más desarrolladas para intervenir sobre situaciones
de riesgo han sido las escuelas para padres. Éstas pueden ser
de tipo generalista, con el objetivo de mejorar la interacción entre padres
e hijos mediante la enseñanza de habilidades parentales, o también
de tipo específico, en las que los padres actúan como terapeutas en el
tratamiento de un trastorno psicológico del hijo. Nuestro equipo ha desarrollado
distintas modalidades de entrenamiento a padres para el tratamiento
de los problemas de ansiedad infantil (Méndez, 2002; Méndez,
Orgilés y Espada, 2003) que ponen de manifiesto las ventajas de la intervención
de los padres como terapeutas.
Los programas basados en la familia deben potenciar las relaciones
y la unión familiares, incluyendo habilidades educativas, etc. (Ashery et
al., 1998) (NIDA, 2003). Un caso en el que se interviene directamente
con los padres del menor en riesgo es en situaciones de maltrato infantil.
Se han establecido los factores de riesgo para el adulto que maltrata,
como la falta de habilidades parentales, la existencia de sesgos cognitivos
o el estrés por una situación social desfavorecida. En este sentido, la
intervención con padres se dirige a enseñarles a educar a los hijos, actuando
sobre los problemas que a los padres les parecen más importantes.
También se les enseña a mantener una interacción social positiva
69