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108 iv. capacidades y activosbuena práctica de participación en la escuela en PerúUna experiencia interesante de promoción de la participación de los niños y las niñas en losestablecimientos educativos la constituye el municipio Escolar, impulsada por el ministerio deEducación del Perú. En efecto, a partir del 2007 la iniciativa que se venía desarrollando en muchosestablecimientos educativos se reglamentó 119 para que se implemente en todos losestablecimientos primarios y secundarios. Se concibe como una organización de los niños, niñasy adolescentes que promueve sus derechos de participación y opinión que la convencióninternacional sobre los Derechos del Niño y el código de los Niños y Adolescentes del Perú lesreconocen. Está conformado por todos los estudiantes de la iiEE, quienes eligendemocráticamente a sus representantes. Está formado por el concejo escolar y la directiva, la queestá constituida por el alcalde o la alcaldesa, el teniente alcalde o la teniente alcaldesa, y losregidores o regidoras de Educación, cultura y Deporte; de Salud y medio Ambiente; de Produccióny Servicios, y de Derechos del Niño, Niña y Adolescente. A través de esta modalidad departicipación, los estudiantes discuten los temas de su interés, realizan prácticas democráticas,elaboran propuestas y llevan a cabo iniciativas innovadoras.Es así, por ejemplo, que la Encuesta Nacional deJuventud en Perú recoge que un 45% de losjóvenes entre 15 y 19 años participa en algunaorganización, entre las cuales se destacanespecialmente los clubes o asociaciones deportivas,las asociaciones juveniles y las organizacionesestudiantiles 116 . Lamentablemente, esta encuesta nodesagrega los resultados por sexo, por lo que no esposible conocer las diferencias de participaciónentre hombres y mujeres.En el caso de Guatemala, la primera EncuestaNacional de Juventud, del 2011 117 , señala que un49% de los varones entrevistados participa en algunaorganización, frente a un 41% de las mujeres.116INEI (2011), Primera Encuesta Nacional de la Juventud Peruana - 2011,Perú.117INE (2011) Primera Encuesta Nacional de Juventud en Guatemala2011, Guatemala.118Gobierno Dominicano (2003), Código para el Sistema de Protección ylos Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 136-03), Santo Domingo.119MINEDU (2008), Reglamento del Municipio Escolar. En:http://ciudadanosporlaeducacion.blogspot.com/2008/09/reglamento-delmunicipio-escolar.htmlEn República Dominicana existe la Ley 136-03 118 ,que establece en su Artículo 16 que el niño tienederecho “a opinar y a ser escuchado, de acuerdocon su etapa progresiva de desarrollo”, y que estaparticipación debe extenderse a todos los ámbitosque le afectan: comunitario, familiar, estatal, social,escolar, cultural, deportivo, recreativo. No obstante,no se dispone de cifras sobre su participación enestas organizaciones que permitan conocer cómose están implementando estas disposiciones.En todo caso, es interesante observar que la mayorparte de las iniciativas de participación contactadasdurante el estudio, así como los resultados obtenidosen entrevistas a informantes clave, dan cuenta queellas tienen como objetivos la formación de losjóvenes en diversas áreas, pero no se encuentranexperiencias de participación e incidencia en la tomade decisiones respecto de asuntos de su interés. Deesta forma, existen variadas y múltiples experienciasen formación de grupos que informan sobre losderechos de los niños, niñas y adolescentes, peroque no tienen continuidad en cuanto al seguimiento