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119vi. conclusionesEl mayor acceso de las niñas a la educaciónprimaria y secundaria contribuye y esfundamental, pero no es lo único que resuelvelas desigualdades de géneroSi consideramos dos elementos: a) que las niñastienen una matrícula en muchos casos superior a losniños y suelen tener mejores rendimientos educativosen la escuela, y b) que en nuestros países existe unagran cantidad de actividades económicas totalmentesegregadas y jerarquizadas según el género y queutilizan trabajo no calificado –es decir, que no sonintensivas en capital humano como materia prima–,podemos concluir que las niñas enfrentan grandesobstáculos para aprovechar su éxito en la escuela yque este tenga impacto en mejores oportunidadeslaborales o ingresos más altos en el futuro. Laspolíticas en el campo educativo deben estarimbricadas con transformaciones profundas en elámbito económico, así como en otras dimensiones deldesarrollo que discriminan y relegan a niñas y mujeresa un espacio –estructuralmente hablando– subordinadoen la sociedad. La educación es una condiciónnecesaria pero no suficiente para transformar lasinequidades históricas y tradicionales al género.Persisten dificultades de acceso al niveleducativo secundario para determinadaspoblaciones sub atendidasAmérica Latina es la región más desigual delplaneta y la intersección entre la situaciónsocioeconómica, la ruralidad, la condición étnicoracial y el género agravan los problemas de lasniñas. Así, las niñas de escasos recursos, rurales ypertenecientes a pueblos indígenas no solo tienenmenores resultados respecto a las niñas de mayornivel socioeconómico, urbanas, no afrodescendientesni pertenecientes a alguna etniaoriginaria, sino también respecto de sus paresvarones. Por ello, es necesario poner atención a lospromedios y contar con cifras nacionalesdesagregadas para visibilizar las situacionesconcretas de mayor desigualdad.Tanto la socialización en la primerainfancia como en la escuela reproducenestereotipos de géneroComo se observó a lo largo de la presentación delos resultados, las niñas y adolescentes mujerescontinúan expuestas a la reproducción de losestereotipos de género tanto en la socialización ensus entornos inmediatos como en la escuela. Desdemuy pequeños, los niños y las niñas realizanactividades diferenciadas y se les transmitenmensajes diferenciados sobre cómo deben ser. Apesar de los avances en los discursos sobre laigualdad, en la vida cotidiana permanecen prácticas