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111donde menos del 50% de los establecimientostiene biblioteca escolar (Costa Rica, Ecuador,Nicaragua, Panamá, Paraguay y RepúblicaDominicana) hasta aquellos donde más del 60%cuenta con ellas (Argentina, Cuba, Chile,Guatemala y Uruguay).Hoy en día también es muy importante el acceso alas tecnologías de la información, en particular ainternet. El 37% de los centros educativos de laregión cuenta con una sala de computación. Lasdiferencias de disponibilidad de estas salas sonevidentes, con diferencias que van entre el 90%(Cuba y Chile) hasta menos del 40% en la mayoríade los países.iv. capacidades y activosmitad de los centros educativos de América Latina yel Caribe cuenta con biblioteca escolar.Las diferencias entre países van desde aquellosEl acceso a la telefonía celular y la internet hacrecido ampliamente en la región, con una tasa desuscripción a celulares de 98 por cada 1,000habitantes, aunque con grandes disparidades(nueve en Cuba, 40 en Haití y hasta 142 enArgentina) y un promedio de usuarios de internet del28% (con Haití, Nicaragua, Guatemala y Hondurasen torno al 10%, y República Dominicana, Brasil,Panamá, Uruguay y Chile superando el 40%).La OPS propone una serie de variables que puedenmedir los procesos de empoderamiento de lasadolescentes mujeres:cUADRO 7 variables internas o individuales y externas que miden los procesos de empoderamientode las mujeres adolescentesvariables internas o individualesDefiniciónCapacidad de expresar sus intereses en formaautónomaCapacidad de negociación de sus ideas basadaen la informaciónAuto-reconocimiento de sus capacidadesLa adolescente expresa sus opiniones incluso frentea personas con las que existe desacuerdo.La adolescente accede a información, expresa susideas y negocia acuerdos evitando o manejando losconflictos.Puede describir y evaluar sus capacidades.