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110 iv. capacidades y activosmanera, las niñas tienen una débil socialización enel manejo de recursos y no son estimuladas paraque cuenten con habilidades en esta materia. Elmundo del dinero es “de los hombres”, lo que restaoportunidades para el desarrollo de la autonomíaeconómica de las mujeres y para que conozcan ypuedan implementar acciones financierasvinculadas a actividades productivas.Las adolescentes que ayudan a sus madresesperan tener la posibilidad de estudiar unaprofesión y con ella conseguir un trabajo conmejores ingresos que les permita alcanzar un mejornivel de vida y ayudar a sus madres. Así, este tipode emprendimientos que convocan a un altonúmero de mujeres y que tienen una altaimportancia en las economías nacionales 120 no sonpercibidas por las niñas y las adolescentes comouna vía de desarrollo económico, sino comoopciones de sobrevivencia, dadas las precariedadesy esfuerzos que requieren. De hecho, llama laatención que en los relatos de las niñas y mujeresadolescentes se reitera la idea de que esperantener buenos ingresos en el futuro para “ayudar asus mamás”, a quienes visualizan como muysacrificadas y exigidas por las labores domésticas ylas acciones informales de generación de ingresos.Esta perspectiva se refuerza al observar que, detodas las niñas y mujeres adolescentesentrevistadas, solo una señaló que quería serempresaria cuando fuera adulta y que, paradesempeñarse con éxito, no podría tener hijos nipareja, pues esta opción laboral le exigiría grandedicación de tiempo y energías, lo que le parecíaincompatible con el rol de madre.De esta manera, se puede señalar que existen120Según la OIT, en Centro América, de cada 100 micro negocios, 57 sonoperados por mujeres de manera individual o colectiva, lo que totalizaaproximadamente 2.5 millones de mujeres. Estos establecimientosindividuales o asociativos clasificados como micro negocios representan anivel centroamericano el 82% del total de establecimientos empresariales,el 61% del empleo regional y la tercera parte del PIB regional. CASSISI, R.(s/f), Emprendimientos y derecjos económicos de las mujeres. IConferencia regional sobre derechos económicos de las mujeres:emprendimientos, políticas públicas y acceso a activos, ONU Mujeres.varias dificultades para que las niñas yadolescentes cuenten con activos financieros,puesto que, por una parte, la mayoría vive encondiciones de pobreza y escasez de recursos, loque les impide desarrollar capacidad de ahorro y,por otra, las concepciones de género prevalecientesles hacen ver sus conocimientos y destrezas comoparte de su servicio a la familia, que no esremunerado ni valorado en su aporte. Lascondiciones de sobrevivencia se acentúan encomunidades indígenas y rurales, donde existenmenores oportunidades aún para que las chicaspuedan desarrollar sus capacidades de generaciónde ingresos y autonomía económica.4. Activos materialesRespecto de los activos materiales, los niños, niñasy adolescentes reconocen algunos recursos que lesayudan en su desarrollo. En particular, las escuelasson espacios considerados seguros y acogedorespor los niños, niñas y adolescentes, a pesar de losproblemas de violencia escolar que se puedanpresentar y que se describieron anteriormente. Engeneral, a la mayoría de las y los entrevistados lesgusta ir a la escuela y permanecer allí.Los padres también consideran que la escuela esun lugar seguro y que debiera ofrecer incluso másactividades para sus hijos e hijas, particularmentepara las y los adolescentes. Por ello, la mayorpermanencia en la escuela no solo apunta a mejorarla calidad de la educación, sino también a potenciarsu capacidad de acoger a los niños, niñas yadolescentes durante una mayor parte del día paraevitar su soledad y exposición a riesgos.Por otro lado, también es relevante reconocer elacceso a libros y documentos, ya que el acceso auna diversidad de textos es una condición esencialpara que los estudiantes adquieran habilidades parala vida, desarrollen gusto por la lectura, fortalezcanla comprensión y potencien sus aprendizajes. La