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155PaísIndicador 1: Contenido sobreequidad de género endocumento oficial que fija losobjetivos y contenidos delcurrículoIndicador 2: Contenido sobreequidad de género en losprogramas de estudiosIndicador 3: Contenidos sobreequidad de género en lostextos educativosEl SalvadorNo se encuentran contenidos sobreeste indicador.Fuentes:Reforma Educativa en Marcha 1995.Fundamentos Curriculares de EducaciónNacional 1994-1999.Desafíos de la Educación en el nuevo milenio,2000-2005.MINED, Política Nacional de la Mujer. Plan deacción 2000-2004.No se encuentran contenidos sobreeste indicador.Fuentes:Programa de estudios 5º grado de educaciónbásica.Programa de estudios de 8º grado tercer ciclode educación básica.Programa de estudios de 11º grado deeducación media.Programa de la asignatura educación Moral yCívica, segundo ciclo (versión para validación,enero 2003).Programa de estudio de educación Moral yCívica, educación media, enero 2003.No se encuentran contenidos sobreeste indicador.Fuente:Texto de 5º grado de educación básica,Colección Cipotes.Estudios Sociales y Cívica, 11º grado deeducación media.anexosGuatemalaSin datos para este indicador. Sin datos para este indicador. Sin datos para este indicador.HaitíSin datos para este indicador.Sin datos para este indicador.Sin datos para este indicador.HondurasSin datos para este indicador.Sin datos para este indicador.Sin datos para este indicador.nicaraguaEl Código de la Niñez y laAdolescencia de 1998 apunta en suarticulado a romper lasdisparidades de género y lasdiscriminaciones hacia las niñas ylas adolescentes en el sistemasocial en general y, en particular,en el sistema educativo. Uno desus artículos reza: “Las niñas,niños y adolescentes tienenderecho a la educación orientada adesarrollar hasta el máximo de susposibilidades, su personalidad ycapacidades (…) El Estadogarantizará a las niñas, niños yadolescentes la educación públicaprimaria gratuita y obligatoria, encondiciones de igualdad para elacceso y permanencia en laescuela…” (art. 43)La Ley de Promoción al DesarrolloIntegral de la JuventudNicaragüense del 2001 promueveque la juventud se integre a todoslos espacios sociales sindiscriminación de género o de otraíndole. Toda la ley está cruzada poresa perspectiva. Solo para hacerreferencia a uno de sus artículos:Quinto gradoLos estándares educativos 2001,en particular el estándar de Cívica,están redactados con un lenguajeincluyente y no discriminador. Solopara hacer referencia a algunos deellos:Estándar #1: “El estudiante analizala influencia de los valores éticos ymorales en la interacción entre laspersonas, grupos, institucionessociales y el ambiente”. El Logro deaprendizaje # 5 de este estándarseñala que el educando “valora quela participación y el trato enigualdad de condiciones entrehombres y mujeres contribuye aldesarrollo de la persona y lasociedad”.Estándar # 6: “El estudiantereconoce que las personas tienenderechos y deberes en su relacióncon la familia y la sociedad y cómoéstas contribuyen al cumplimiento ypromoción de los mismos”.Octavo gradoNo se encuentra, en el programaQuinto gradoEn los textos de Cívica Moral yUrbanidad de 1992 no seencuentran contenidos sobre esteindicador. En la unidad de derechoshumanos, se habla de personas ode hombres, sin especificarhombres - mujeres. La ausencia noestá referida únicamente a que nose visibiliza a las mujeres, sino queademás no se incorporan susdemandas, derechos y búsquedade igualdad en los ámbitospúblicos, económicos, sociales oculturales. Aparece una ínfimareferencia en la página 3, desde elmundo de lo privado: “Laspersonas que viven en el hogarunidas por el amor, el vínculo de lasangre y el mismo parentescoconstituyen la familia. El padre, lamadre y los descendientes deestos, los hijos, forman laestructura básica de la familia…”Octavo gradoNo se encuentra, en los textos deFormación Cívica y Social de 1998,contenidos referidos a esteindicador. Los textos están escritos