Download (PDF, 3.18MB) - Biblioteca Virtual de Plan

More documents

Recommendations

Info

178anexosPaísProgramaPerúincorporándolos en un solo certificado, el certficado único laboral o “CertiJoven”.El “CertiJoven” es un documento oficial de amplia validez (cuenta con sustento legal otorgado por ResoluciónMinisterial) que se otorga en un solo lugar –el Servicio Nacional del Empleo– cuando el joven busca empleo. Setrata de un documento único que sustituye a los documentos que anteriormente se debían obtener de maneraindividual y aislada en diferentes entidades del Estado. Así, a través de convenios entre diferentes dependenciaspúblicas (Ministerio de Trabajo, Ministerio del Interior, Registro Nacional de Identidad, Superintendencia Nacionalde Administración Tributaria, entre otros), el Servicio Nacional del Empleo se conecta on line con las bases dedatos de estas instituciones y genera el documento único que puede ser utilizado por los jóvenes en el momentode buscar empleo.El mecanismo permite reducir los costos efectivos de obtención de estos certificados, de un aproximado de 40 dólaresamericanos (por documentos con vigencia de alrededor de tres meses) a 0 dólares. Asimismo, ha reducido a unospocos minutos el tiempo promedio para la obtención de los documentos, que usualmente demandaba unas dossemanas.Fuente: Trabajo decente y juventud en América Latina (2010), OIT.RepúblicaDominicanaPrograma de la Juventud (2006-2011) 13Dirigido por las secretarías de Estado de Trabajo y de Educación, el programa se dirige a jóvenes entre 16 y 25años, desempleados y pertenecientes a hogares pobres.Sus objetivos principales son:•Mejorar las posibilidades de empleo para los jóvenes en situación de riesgo social.•Capacitar a los jóvenes en ocupaciones vinculadas al sector productivo.Las acciones del programa se dividen en tres componentes:a. Componente 1: busca fortalecer el programa Juventud y Empleo desarrollado por la Secretaría de Estado deTrabajo, cuyo objetivo es proporcionar el acceso a una primera experiencia profesional a través de cursos decapacitación y emprendedurismo para promover el autoempleo, fundamentalmente en las áreas rurales del país,donde existen pocas oportunidades de trabajo asalariado. Los cursos de capacitación son ofrecidos por institutosde capacitación laboral (ICAP) calificados, tienen una duración mínima de 150 horas y una máxima de 350 horas yse organizan en cuatro módulos:i) Tecnología del oficio: aplicación técnico-práctica de un oficio con el objetivo de desarrollar las destrezasbásicas requeridas para el desempeño de una función como auxiliar técnico;ii) Comunicación: desarrolla en el participante habilidades y destrezas de la expresión oral y escrita;iii) Matemáticas básicas: dirigido a ejercitar a los jóvenes en el cálculo de las operaciones matemáticas básicas;iv) Formación humana para el trabajo: orientado para mejorar la autoestima de los jóvenes, recuperar su visiónde futuro, desarrollar valores, actitudes y aptitudes como responsabilidad, disciplina, discreción, trabajo enequipo, seguridad e higiene, puntualidad,entre otros.Además, este módulo incluye una pasantía laboral de un mes y medio de duración en una empresa. Los jóvenestambién reciben una beca de U$S1.21 por día asistido, para cubrir sus gastos de transporte y refrigerio, y unseguro de accidentes y de vida.b. Componente 2: busca consolidar la coordinación, la puesta en práctica y la evaluación del programa, así comotambién incluir la posibilidad de un estudio complementario de la encuesta nacional sobre la juventud;c. Componente 3: se desarrolla en convenio con la Secretaría de Estado de Educación y busca fortalecer yexpandir los programas de segunda oportunidad en educación básica para adultos y en educación media paraadultos desertores. También busca supervisar sus resultados y el impacto del proyecto.Cuenta con aportes importantes del BID y otras agencias internacionales.Fuentes: Portal de la Secretaría de Trabajo de la República Dominicana, disponible en: http://www.set.gov.do/; Ficha de programa, portal REDETIS,disponible en: http://www.redetis.org.ar/node.php?id=139&elementid=2899&sitelangue=2013Idem.Fuente: Elaboración propia a partir de las fuentes citadas.
179anExo 11 Legislación y/o programas, reglamentaciones y acciones en el ámbito de la educación ensalud sexual y reproductivaPaís Legislación: Constitución y leyes secundarias Programas /reglamentaciones/acciones concretasBolivia(EstadoPlurinacionalde)Ley Marco n° 810 Derechos Sexuales yReproductivos (2004)“artículo 2.- A los efectos de esta ley los DerechosSexuales comprenden:“(…) d) El derecho de acceder a una educación integralpara la vida afectiva y sexual desde la temprana edadposibilitando el bienestar, el desarrollo de la persona yel ejercicio de la sexualidad en forma plena, libre einformada.”No tiene/no se encontró información.Si bien existían programas previos, no se logrócomprobar si han sido reemplazados por nuevasversiones.anexos“Artículo 6.- Los órganos centralizados ydescentralizados del Estado, están obligados apromover e impulsar una cultura y educación orientadaa la superación de los prejuicios estereotipados devaloración de mujeres y hombres, y a desarrollaracciones educativas destinadas a reconstruir los rolesque mantienen la desigualdad de género.”“Artículo 7.- Los órganos centralizados ydescentralizados del Estado deben promover laeducación que enfatice una valoración positiva de lasexualidad, de tal manera de que hombres y mujerespuedan decidir plena, libre e informadamente sobre elejercicio de su vida sexual y reproductiva.”Fuente: Ley N° 810 del Estado Plurinacional de Bolivia, disponible en:http://www.gparlamentario.org/spip/IMG/pdf/LEY_SSR_-Derechos_Sexuales_Reproductivos_-_Bolivia.pdfBrasilLey n° 10.172 Plan nacional de Educación2001-2011 (2001)Estados, municipios y el Distrito Federal deberán tenera la ley como base para la realización de sus propiosplanes decenales de educación.El punto 4.3 objetivos y Metas, numeral 12,establece que se debe incluir directrices curriculares deformación de docentes en temas relacionados con lasproblemáticas tratadas transversalmente, como género,educación sexual, pluralidad y medio ambiente, entreotras.Fuentes: Marco legal en educación sexual (s/f) UNFPA, disponible en:http://www.slideshare.net/demysex/marco-legal-de-la-educacin-de-lasexualidad;Legislaciones nacionales y derechos sociales en AméricaLatina. Análisis comparado hacia la superación de la pobreza infantil(2010), Alejandro Morlachetti, CEPAL, disponible en:http://www.eclac.org/publicaciones/xml/9/40949/sps164-derechos-socialespobreza-infantil.pdfProjeto Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE) (2007)El proyecto Salud y Prevención en las Escuelas (SPE)es una de las acciones del Programa de Salud Escolar(PSE) y tiene como objetivo contribuir a la educaciónde los estudiantes desde la educación básica públicamediante la prevención, promoción y cuidado de la salud.La propuesta del proyecto es llevar a cabo accionesque promuevan la salud sexual y la salud reproductivade los adolescentes y jóvenes, uniendo los sectores desalud y educación. Con esto, espera contribuir a lareducción del VIH/ETS y las tasas de deserción escolarcausada por el embarazo adolescente (o juvenil) entrela población de 10 a 24 años.Este proyecto, basado en la demanda de la población,se implantó en 26 estados de Brasil, el Distrito Federaly alrededor de 600 municipios.Fuente: Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE), portal Ministeriode Educación, disponible en:http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=578&id=12370&option=com_content&view=article
Page 1:
Por ser niña:Situación de las ni
Page 7 and 8:
“Desarrollar al máximoel pleno p
Page 9 and 10:
7contenidoANEXOSSituación de las n
Page 11 and 12:
9los materiales didácticos confirm
Page 13 and 14:
11secundarios como un aspecto crít
Page 17 and 18:
15las adolescentes en la actualidad
Page 19 and 20:
17i. introducciónEl presente docum
Page 21 and 22:
19Respecto de las opciones y proyec
Page 23 and 24:
21impliquen la disminución de opor
Page 25 and 26:
23i. introducción¿cómo somos las
Page 27 and 28:
25ii. marco conceptualEl objetivo d
Page 29 and 30:
27de poder en las que está inserto
Page 31 and 32:
29iii. barreras para la permanencia
Page 33 and 34:
31cUADRO 1 América Latina y el car
Page 35 and 36:
33alrededor del 10%, y que existen
Page 37 and 38:
35cUADRO 2 contenidos transversales
Page 39 and 40:
37de los niños) y en República Do
Page 41 and 42:
39Entre las barreras más estudiada
Page 43 and 44:
41j) Elaborar programas de educaci
Page 45 and 46:
43Las madres por su parte, argument
Page 47 and 48:
45porque eso es lo que se espera de
Page 49 and 50:
47enfermería, contabilidad, turism
Page 51 and 52:
49particulares y excepcionales, qui
Page 53 and 54:
51b) La tarea pendiente de la inclu
Page 55 and 56:
53respecta a los programas vinculad
Page 57 and 58:
55“En su mayoría, las niñas se
Page 59 and 60:
573.2. barreras en el ámbito socio
Page 61 and 62:
59obtener ingresos y, al mismo tiem
Page 63 and 64:
61edad que se dedican a las tareas
Page 65 and 66:
63como para prohibir la utilizació
Page 67 and 68:
65Paralelamente, en los últimos a
Page 69 and 70:
67trabajar. La mayoría de los marc
Page 71 and 72:
69lEstablecer límites más bajos p
Page 73 and 74:
71condicionada (PTC), llevados a ca
Page 75 and 76:
73concentraciones de población ind
Page 77 and 78:
754.2. barreras de tipo sociocultur
Page 79 and 80:
77cUADRO 5 América Latina (10 paí
Page 81 and 82:
79sufrir bulling en la clase por se
Page 83 and 84:
81buena práctica: la lucha contra
Page 85 and 86:
83de primera instancia del ramo de
Page 87 and 88:
85“Mi problema es con mi hija, qu
Page 89 and 90:
87cUADRO 6 América Latina y el car
Page 91 and 92:
89cursos donde la violencia física
Page 93 and 94:
91una tercera generación de leyes
Page 95 and 96:
93instituciones encargadas de su im
Page 97 and 98:
95GRáficO 8 Porcentaje de madres o
Page 99 and 100:
97Las adolescentes residentes en á
Page 101 and 102:
99me gusta estudiar, nunca me ha gu
Page 103 and 104:
101buena práctica: educación sexu
Page 105 and 106:
103iv. capacidades y activosJunto c
Page 107 and 108:
105hablarles o pegarles con una cor
Page 109 and 110:
107adolescentes varones, son mencio
Page 111 and 112:
109del ejercicio de dichos derechos
Page 113 and 114:
111donde menos del 50% de los estab
Page 115 and 116:
113iv. capacidades y activos¿cómo
Page 117 and 118:
115v. Propuestas de indicadoresPara
Page 119 and 120:
117Dimensiónviolencia de género e
Page 121 and 122:
119vi. conclusionesEl mayor acceso
Page 123 and 124:
121y laboral, así como a “natura
Page 125 and 126:
123medidas de protección y de acci
Page 127 and 128:
125vii. Recomendacionesfortalecer l
Page 129 and 130: 127c) Se sugiere elaborar nuevas me
Page 131 and 132: 129CEPAL (2008). “Panorama Social
Page 133 and 134: 131Giroux, H. (1992). Teoría y res
Page 135 and 136: 133hacia la superación de la pobre
Page 137 and 138: 135todas en las escuelas. Versión
Page 139 and 140: 137nacimiento de niños y niñas in
Page 141 and 142: 139AnexosANEXO 1 Ratificaciones de
Page 143 and 144: 141ANEXO 3 Avances en el plano jur
Page 145 and 146: 143PaísPrograma detransferenciasco
Page 147 and 148: 145PaísLey deeducaciónvigenteAño
Page 149 and 150: 147ANEXO 6 Especificaciones del der
Page 151 and 152: 149anExo 7 Contenidos sobre equidad
Page 153 and 154: 151PaísIndicador 1: Contenido sobr
Page 167 and 168: 165anExo 8 Modificaciones recientes
Page 169 and 170: 167CambioslegislativosrecientesPaí
Page 171 and 172: 169PaísMedidas adoptadasGuatemalaH
Page 173 and 174: 171PaísProgramaColombiaEl Municipi
Page 175 and 176: 173PaísProgramaEl SalvadorPara su
Page 177 and 178: 175PaísProgramanicaraguaProyecto d
Page 179: 177PaísProgramaPerúPlan sectorial
Page 183 and 184: 181País Legislación: Constitució
Page 185 and 186: 183País Legislación: Constitució
Page 187 and 188: 185anExo 12 Programas para prevenir
Page 189 and 190: 187anExo 13 Legislación en torno a
Page 191 and 192: 189Paísacceso/derecho a la anticon
Page 193 and 194: 191PaísPolíticas/estrategias naci
Page 203 and 204: 201anExo 15 aprobación de leyes co
Page 206: Plan InternacionalOficina Regional
show all

Download (PDF, 3.18MB) - Biblioteca Virtual de Plan

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?