Download (PDF, 3.18MB) - Biblioteca Virtual de Plan

165anExo 8 Modificaciones recientes en leyes de educación y currículo respecto a la equidad de géneroCambioslegislativosrecientesPaísBolivia(EstadoPlurinacionalde)Ley de educación vigenteartículo 3. (Bases de la educación)“(…) 13. La educación asume y promueve como principios ético morales de la sociedad plural el ama qhilla, amallulla, ama suwa (no seas flojo, no seas mentiroso ni seas ladrón), suma qamaña (Vivir Bien), ñandereko (vidaarmoniosa), teko kavi (vida buena), ivi maraei (tierra sin mal) y qhapaj ñan (camino o vida noble), y los principiosde otros pueblos. Se sustenta en los valores de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad,reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidadsocial y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social, distribución yredistribución de los productos y bienes sociales, para Vivir Bien.”artículo 4. (Fines de la educación)“(…)6. Promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la equidad de género, la no diferencia deroles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos.”artículo 10 (objetivos de la educación regular)“(…)5. Complementar y articular la educación humanística con la formación histórica, cívica, derechos humanos,equidad de género, derechos de la Madre Tierra y educación en seguridad ciudadana.”Fuente: Ley N°070 Ley de Educación “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, disponible en: http://www.oei.es/quipu/bolivia/Leydla%20.pdfanexosBrasilLey n° 10172 Plan nacional de Educación (2001)Entre los objetivos y metas definidas para la educación primaria se contempla:“11) Mantener y consolidar el programa de evaluación del libro didáctico creado por el Ministerio de Educación,estableciendo entre sus criterios el abordaje adecuado de las cuestiones de género y etnia y la eliminación detextos discriminatorios o que reproducen estereotipos acerca del papel de la mujer, el negro y el indígena”.Con respecto a la educación de jóvenes y adultos, dispone:12) Incluir en las directrices curriculares de los cursos de formación de docentes temas relacionados a lasproblemáticas tratadas en los temas transversales, especialmente en lo referente al abordaje, tales como: género,educación sexual, ética (justicia, diálogo, respeto mutuo, solidaridad y tolerancia), pluralidad cultural, medioambiente, salud y temas locales”.Con respecto a la Educación Superior, señala lo siguiente:“13) Incluir, en las informaciones colectadas anualmente a través del cuestionario adjuntado al Examen Nacionalde Cursos, cuestiones relevantes para la formulación de políticas de género, tales como excedencia o abandonotemporal de cursos superiores motivados por embarazo y/o ejercicio de funciones domésticas relacionadas con elcuidado y educación de los hijos (…)”Fuente: Ley N° 10172, disponible en: http://www.oei.es/quipu/brasil/Plano_Nacional_Educ.pdfColombiaNo hay/no se encuentra indicaciones nuevas sobre equidad de género a lo presentado por el estudio del presentepunto 2.2 del informe.EcuadorNo hay/no se encuentra indicaciones nuevas sobre equidad de género a lo presentado por el estudio del presentepunto 2.2 del informe.El SalvadorNo hay/no se encuentra indicaciones nuevas sobre equidad de género a lo presentado por el estudio del presentepunto 2.2 del informe.