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754.2. barreras de tipo socioculturala) El origen étnico y la raza son barreras para elejercicio de derechosSegún información disponible, al analizar lainformación para ambos sexos en ocho países dela región –Bolivia, Brasil, Chile, Ecuador,Guatemala, Nicaragua, Panamá y Paraguay– seencuentran disparidades respecto de los logroseducativos según el origen étnico: “(…) el 66% delos niños y jóvenes indígenas en edad de estar enalta secundaria acceden a los sistemas educativos.De este grupo, solo un 34% están efectivamente ensecundaria, en comparación con el 48% entre losjóvenes no indígenas. La tasa de deserción globalentre los jóvenes indígenas supera casi en untercio a la de los no indígenas (37% contra un23%). Aunque en ambos grupos los mayoresporcentajes de deserción se dan durante eltranscurso de la secundaria, un 30% de los jóvenesindígenas abandonaron la escuela cuandocursaban primaria”.b) No existe paridad de género entre lapoblación indígena y la población no indígenaen el acceso a la educaciónSegún Martha Rangel, respecto del acceso al nivelprimario de enseñanza de mujeres y hombresiii. barreras para la permanenciade las niñas en la educaciónGRáficO 7 América Latina (10 países): Jóvenes de 15 a 19 años que finalizaron la educaciónprimaria, según condición étnica y relación por sexo, en porcentajesFuente: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), sobre la base de procesamientos especiales de los microdatos censales.RS: Relación por sexoInformación disponible en: http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/0/25730/pueblosindigenas_final-web.pdf