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127c) Se sugiere elaborar nuevas metodologías yfortalecer las capacidades de investigación sobre eltrabajo infantil, en particular en sus peores formas,mediante evaluaciones y valoraciones de impactosistemáticas de las intervenciones focalizadas.Estas deberían incluir resultados diferenciales paralos niños y las niñas –y de diferentes grupos deedad– y mejorar la documentación y el intercambiode conocimientos (reconociendo la necesidad deuna mayor recopilación de datos que abarque a lasniñas de difícil acceso, incluidas aquellassometidas al trabajo doméstico de servidumbre, laesclavitud, la explotación sexual y las actividadesilícitas).d) Hasta hace poco tiempo, la deserción escolartemprana y el trabajo infantil entre los pueblosindígenas habían recibido limitada atención de losgobiernos y de las instituciones internacionales, aligual que de los propios pueblos indígenas. Porconsiguiente, continúan siendo fenómenosrelativamente invisibles, al tiempo que no existendatos globales comparables sobre la magnitud delproblema ni sobre las razones de abandono escolaro las condiciones y tipos de trabajo que realizan lasniñas indígenas. No obstante, existe evidencia deque tanto las niñas como los niños indígenas sufrende forma desproporcionada altos índices de trabajoinfantil como efecto de la pobreza y exclusión social. nvii. Recomendaciones