978-951-39-6020-9

Kohti ammatillisen toimijuuden monikytkentäistä vahvistamisohjelmaasiten, että pienryhmät valitsevat esittämistavan (esimerkiksimusiikki, metaforat, runot, kuvat). Näin tuetaan myös osallistujienkeskinäistä vuorovaikutusta.• Johdon lisäksi kaikkien osallistujien sitouttaminen toimenpiteidenjalkauttamiseen käytäntöön ja työn arkeen. Esimerkiksi senjäsentäminen, mitä jokainen työntekijä voi omassa työssään hetimuuttaa tai tehdä toisin.Näkemyksemme mukaan työyhteisöjen ja työorganisaatioiden kehittämisessäon oleellista hyödyntää enemmän osallistavia ja toiminnallisiatyöskentelytapoja. Ne voivat luoda uutta pontta, innostusta, energiavirtojaja luovia voimavaroja kehittämistyöhön.Samansuuntaisesti useiden työelämänkehittäjien kanssa voimmetodeta myös, että yksilöllisiä ja yhteisöllisiä kehittämisprosesseja luotaessaon oleellista kiinnittää huomiota seuraaviin asioihin:• Johdon vahva sitoutuminen kehittämistyöhön.• Pitkäkestoinen kehittämistyö työyhteisöjen ja työntekijöidentarpeiden mukaisesti.• Tukirakenteiden luominen, jotta kehittämistyön positiiviset jamerkitykselliset tulokset kantavat pitkäkestoisesti työn arjessa.• Tilojen luonti yhteisölliselle innovoinnille ja rajanylityksille.• Työntekijöiden ja työyhteisöjen ammatillisen toimijuuden jaoppimisen vahvistamien monikytkentäisesti ja samanaikaisesti.Työyhteisöjen kehittäminen on haastavaa, mutta palkitsevaa ja innostavaatyötä. Toivotamme tämän kirjan myötä innostusta ja iloa, tolkkuaja kohtuullisuutta sekä aktiivista toimijuutta kaikille työelämän murroksessapurjehtijoille!LähteetLeitch, R. 2006. Limitations of language: Developing arts-based creative narrativein stories of teachers’ identities. Teaching and Teachers: Theory andPractice 12 (5), 549–569.Leitch, R. 2010. Masks as self-study. Challenging and sustaining teachers’ per-225