978-951-39-6020-9

Vähäsantanen, Hökkä, Paloniemi, Herranen & Eteläpeltoluokittelimme ne neljään pääluokkaan. Lisäksi laskimme, kuinka moniosallistuja kuvasi oppimistuloksia liittyen näihin pääluokkiin. Luvussahyödynnämme myös osallistujien haastatteluissa esiin tulleita pohdintoja,toiveita ja ehdotuksia valmennuksen kehittämiseksi.Työidentiteettivalmennus oppimisareenanaTyöidentiteettivalmennus toimi monipuolisena oppimisareenana osallistujille.Osallistujien oppiminen liittyi 1) ammatilliseen identiteettiinja työhön, 2) työyhteisöön ja -organisaatioon, 3) ammatilliseen osaamiseen,ja 4) persoonalliseen identiteettiin ja elämään (Kuvio 2). Yliopistossatyöskentelevä hallinto-, opetus- ja tutkimushenkilöstö kokivalmennuksen merkityksellisempänä oppimisympäristönä kuin sairaanhoitajatja lääkärit. Yliopistossa työskentelevillä oli erityisesti enemmänoppimiskokemuksia liittyen omaan persoonalliseen identiteettiin ja elämään.Seuraavaksi siirrymme kuvaamaan tarkemmin, millaisia oppimistuloksianämä neljä osa-aluetta pitävät sisällään.Ammatillinenidentiteettija työTyöyhteisöja -organisaatioAmmatillinenosaaminenPersoonallinenidentiteettija elämä• Ammatillinen identiteettityö• Työ ja ura: Vahvistuneet ja uudet tuulet• Voimaantuminen ja energisoituminen• Vahvistuneet työyhteisösuhteet• Yksilöllisen ja yhteisöllisen toimijuudenkristallisoituminen• Sosioemotionaalinen osaaminen• Pedagoginen osaaminen• Vahvistunut itsetuntemus• Voimaantuminen työn ulkopuolisessaelämässäKuvio 2. Työidentiteettivalmennus oppimisareenana70