Guida dello Studente 2005-2006 - CSDIM - Università della Calabria

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Programma Nel concreto gli obiettivi si intendono perseguire lungo le seguenti linee - ricercare gli elementi essenziali indispensabili perché ogni sapere possa qualificarsi scienza e cogliere l’evoluzione dello stesso concetto di scienza al trascorrere del tempo; - ricercare il concetto platonico di scienza e il perché la definizione di scienza, data da Aristotele negli Analitici secondi, condiziona una visione della scienza arrivata fino a noi, pur nella revisione dei criteri di scelta degli elementi portanti del discorso scientifico; - gli Elementi di Euclide (specificamente il primo libro) quale concreta semplificazione dei dettati aristotelici, accentuando gli elementi epistemologici e di linguaggio; cogliere nello stesso primo libro elementi di problematicità; la matematica (più specificamente la geometria) modello del sapere scientifico; - perché le parallele diventano problema nei primi commentatori euclidei, in particolare in Proclo, problema che presenta il suo nucleo centrale in problematiche di natura epistemologica o metageometrica; - fedeltà al testo euclideo e tentativi di dare una diversa organizzazione logica ai contenuti euclidei fra Cinquecento e Ottocento: Clavio, Borelli, Wallis, Legendre; giustificare da un punto di vista epistemologico la creazione euclidea, dando senso logico ad ipotesi viste inizialmente come antieuclidee; il lavoro di G. Saccheri e di Lambert; - passaggio da un atteggiamento antieuclideo ad uno noneuclideo, espresso da Gauss, Schweikart, Taurinus, Bolyai e Lobacevskij; l’assiomatica e i principali risultati della costruzione geometrica di Lobacevskij; la generalizzazione di Riemann nel costruire geometrie su qualunque superficie, di cui si conosce la curvatura; le riflessioni di Helmholtz sulle diverse geometrie; - alla ricerca di modelli per garantire la non contraddizione delle geometrie iperbolica ed ellittica; il programma di Erlangen di F. Klein; creazioni geometriche e linguaggi. - spazio geometrico e spazio fisico, un problema che accompagna le molteplici creazioni geometriche; il senso della assiomatica per la caratterizzazione di una geometria; il senso di una assiomatica per la strutturazione di un sapere come scientifico. Bibliografia Appunti del docente ____________________ Programmi dei Corsi L.T. 447
Programmi dei Corsi L.T. STORIA DELLA STORIOGRAFIAANTICA (MODULO A) Cognome: Intrieri Nome: Maria C.d.L: Storia Settore: L-ANT/02 Periodo: I Crediti: 4 Argomento Mutua dal corso di Storia Greca (modulo A) Programma Storia e storiografia. Storiografia antica e storiografia moderna. La storiografia greca dalle origini all’età romana Bibliografia Un testo a scelta fra: K. Meister, La storiografia greca, Laterza, Roma-Bari 1992; M. Bettalli (ed.), Introduzione alla storiografia greca, Carocci, Roma 2001. ____________________ STORIA DELLA STORIOGRAFIAANTICA (MODULO B) Cognome: Intrieri Nome: Maria C.d.L.: Storia Settore: L-ANT/02 Periodo: II Crediti: 4 Argomento Lineamenti di Storiografia romana Programma La storiografia romana dalle origini al IV sec. d.C. Bibliografia Indicazioni bibliografiche relative alla parte generale, oltre a schede specifiche di taglio monografico saranno fornite nel corso delle lezioni. Letture integrative: M. Pani, Le ragioni della storiografia in Grecia e a Roma, Edipuglia, Bari 2001. G. Zecchini, Il pensiero politico romano, La Nuova Italia Scientifica, Roma 1997. 448
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Argomento Acquisizione dei criteri
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Lakoff G. Women, fire, and dangerou
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Moshè ben Nachman, La disputa di B
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A. Natalicchio, Atene e la crisi de
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Settore: M-PED/04 Periodo: II Credi
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