Guida dello Studente 2005-2006 - CSDIM - Università della Calabria

solti sia sul piano gestionale ed economico ma essenzialmente sul piano pedagogico
e didattico. Le sfide, pertanto, imposte al processo di formazione dalle
nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione riguardano da un
lato un apprendimento che sia aperto e flessibile e dall’altro un insegnamento
in grado di agevolare una costruzione sociale delle “competenze per la vita” attraverso
la costituzione di comunità reali e virtuali di apprendimento e di formazione.
Bibliografia
Piu A., Progettare e valutare. Dalle comunità di apprendimento al porfolio,
Roma, Monolite, 2005, per la parte istituzionale;
Galliani L., La scuola in rete, Roma-Bari, Laterza, 2004, per la parte monografica;
Varisco B.M., Il portfolio, Roma, Carocci, 2004, per la parte laboratoriale e di
produzione di schede di lavoro.
Note
PARTE LABORATORIALE. Gli ambienti di apprendimento WebQuest.
Da una impostazione teorica alla possibilità di realizzare e verificare in situazione
l’applicazione delle teorie con la costruzione di possibili schede di
lavoro.
Cognome: Costabile
Nome: Angela
L.S.: Media Education
Settore: M-PSI/04
Periodo: IV
Crediti: 4
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PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE
Argomento
PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE
Programmi dei Corsi L.S.
Programma
Il corso si propone di fornire informazioni sulle principali teorie e metodologie
della psicologia dell’educazione, con attenzione particolare per le teorie classiche
dell’apprendimento e per i nuovi contributi di ricerca.
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