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série Avaliação de Políticas Públicas | 01um mercado ávido por inovações e avanços, criando novos níveis dedesenvolvimento de fluência digital e requerendo novas habilidadese competências por parte dos profissionais da educação.6. Fontes de financiamentoO elevado custo previsto para a implantação do projeto UmComputador por Aluno em escala nacional, tanto no paradigmaUm para Um quanto em possíveis compartilhamentos, leva, necessariamente,a uma questão bastante pragmática e inevitável:caso mostre viabilidade, quais serão as fontes de financiamentopara a execução do programa?112Além disso, como já destacado, os gastos envolvidos na implementaçãodo UCA vão muito além da mera aquisição dos equipamentos.Envolvem, entre outros, a capacitação dos professores, a reforma dasescolas, a aquisição de mobiliário, o provimento de conectividade 47 , aconstrução de redes wireless, o desenvolvimento de softwares educacionais,apenas para ficar nos mais evidentes.Também há que se levar em conta o custeio da política pública. Pois,como se sabe, a obsolescência de equipamentos de informática é bastanterápida e a aquisição de novos equipamentos e soluções deverá47Diversas cidades brasileiras têm adotado projetos para se tornarem “cidades digitais”,ou seja, estão construindo estruturas de rede digital para prover acesso a redese sistemas, inclusive à Internet, para uso local. É o caso de Piraí e de Macaé, no Riode Janeiro, de Sud Menucci, em São Paulo, de Tiradentes e de Ouro Preto, em MinasGerais, de Xangri-Lá, no Rio Grande do Sul, entre outras. O uso combinado dessetipo de iniciativa com o projeto UCA pode ser uma boa solução para o problema daconectividade, não apenas nas escolas, mas, em última instância, em toda a extensãodesses municípios.