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CONSIDERAÇÕES FINAIS E RECOMENDAÇÕESA disseminação de projetos educacionais prevendo a distribuição deum laptop para cada aluno e conexão à Internet baseia-se, fundamentalmente,na expectativa de que essas tecnologias digitais potencializemos resultados da educação escolar ao melhorar a qualidadedo processo de ensino-aprendizagem.Não obstante, a literatura analisada neste trabalho, tanto no que dizrespeito à inserção das TICs de forma ampla, como de projetos comlaptops no paradigma Um para Um, traz evidências inconclusivassobre o impacto positivo dessas ferramentas no desempenho acadêmicodos alunos, sobretudo quando analisado através de testes padronizadosaplicados pelos sistemas de ensino.167Por outro lado, a visão de que se pode julgar o impacto das TICs combase apenas no desempenho acadêmico dos alunos é apontada comoparcial. Isto porque os resultados sobre esse tipo de aprendizagemsão apenas uma das vertentes dos impactos potenciais das TICs nasescolas, priorizada especialmente nos projetos implantados nos EstadosUnidos. Vários autores ressaltam que os potenciais benefíciosque as TICs podem aportar dependem em grande medida de mudançasdidático-pedagógicas que a elas se associam.Alguns pesquisadores consideram que as avaliações focadas em testesde aprendizagem nos moldes tradicionais têm dificuldade de captare traduzir um outro tipo de fenômeno, que é o desenvolvimentode habilidades consideradas chaves para o século XXI.Um Computador por Aluno: a experiência brasileira