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série Avaliação de Políticas Públicas | 013. Redução da brecha digital 12 : 75% dos alunos da educaçãobásica e 80% dos alunos da educação média declaram teracesso a computadores, cerca da metade desses têm acessoapenas em estabelecimentos escolares. Essa situação é maissignificativa nos segmentos mais pobres da população.Benavides e Chiesa (2006) apontam grandes limitações nos estudosexistentes sobre o impacto das TICs nos resultados de aprendizageme, mais ainda, sobre o impacto na motivação para aprender e o desenvolvimentode habilidades-chaves. De acordo com eles:1. Grande parte das pesquisas se baseia em um limitado espectrode resultados de aprendizagem, como a pontuação emprovas padrões, das quais participam um grande número deestudantes, de tal modo que se pode maximizar o tamanhodas amostras.382. Os potenciais benefícios que as TICs podem aportar dependemem grande medida de mudanças pedagógicas quea elas se associam. Porém, para estudar suas características,implicações e efeitos é necessário recorrer à observaçãodas atividades que se realizam dentro e fora da sala de aula.Esse tipo de avaliação é caro e difícil de ser realizado.3. As evidências experimentais existentes estão desatualizadasporque se demanda muito tempo para processar e divulgaros resultados dos estudos mais abrangentes. Dessa forma,12A definição metafórica da OCDE para brecha digital é uma espécie de “fosso entreindivíduos, empreendimentos e áreas geográficas de diferentes níveis socioeconômicosem relação às suas oportunidades de acesso às tecnologias da informação e àInternet” (apud Lopes, 2007).