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hierarquia e linearidade nas relações. O objetivo é contrapor-seao modelo tradicional de educação, ampliando arelevância e a contextualização do processo educacional.Ademais, assim como o governo brasileiro, o Caeat também entendeque a eventual transformação dessa estratégia de um computadorpor aluno em política pública abre uma série de oportunidades emtermos econômicos para o País, mas também traz, no seu bojo, igualvolume de indagações quanto à sua viabilidade e à capacidade degerenciamento de uma iniciativa em escala universal.Como conseqüência das incertezas relacionadas à viabilidade (tecnológica,pedagógica, logística, gerencial e econômica) da adoçãodo paradigma de um computador para cada aluno das redes de ensino,o governo federal, acertadamente, organizou seu programa apartir de duas fases de experimentação.17A primeira fase, ou Fase 1, de que trata de maneira mais detalhadao presente relatório, é o que se convencionou chamar de pré-piloto.Basicamente, ela consiste na experiência de implantação do UCA emcinco escolas públicas durante o ano de 2007. O pré-piloto foi realizadopor meio da doação de equipamentos pelas empresas Telavoe Intel e da organização não-governamental One Laptop per Child,aliando interesses comerciais aos de teste e avaliação de desempenhodos protótipos.A Fase 2 representa o projeto piloto propriamente dito, no qual sepretende comprar 150 mil laptops educacionais para serem distribuídosa 300 escolas públicas de até 500 alunos cada. O governo federalpretendia iniciar essa segunda etapa do projeto no começo doano letivo de 2008, mas houve problemas no processo de comprasUm Computador por Aluno: a experiência brasileira