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A noção de que os estudantes têm capacidade para buscar, analisare selecionar informações por sua conta própria, e apropriar-se delasa partir de seus sistemas prévios de conceitos, é consistente com ateoria construtivista, desenvolvida por Piaget. Dessa forma, em geral,defende-se que a utilização de tecnologias digitais tende a encorajarmetodologias de aprendizagem centradas no estudante.Em síntese, crê-se que as tecnologias digitais podem potencializar osresultados da educação escolar ao melhorar a qualidade do processode ensino-aprendizagem.As tecnologias digitais são mais largamente utilizadas no ensino superiordo que nos níveis anteriores. Considerados apenas os sistemaspúblicos, a escala da demanda é um dos fatores mais relevantes paraexplicar a diferença de acesso. Na disseminação dessas tecnologias,além dos custos iniciais com equipamentos, capacitação de professores,manutenção e software, os países – aqueles em desenvolvimentode forma mais contundente – enfrentam problemas relativos a(Unesco, 2004):29i) custo de acesso – conectar as escolas à Internet será umproblema central para os formuladores de políticas públicaseducacionais de muitos países, na próxima década;ii)eqüidade – outro desafio será o de assegurar o acesso àsnovas tecnologias a estudantes oriundos de contextos socioeconômicosdesfavorecidos, de modo que a diferençaentre a qualidade do ensino ofertado a esses e aos mais ricosnão se amplie;Um Computador por Aluno: a experiência brasileira