Baixar - Câmara dos Deputados

▪▪multiplicidade de recursos para explorar as temáticastrabalhadas em sala de aula, com ferramentas que incentivampesquisa, análise, interpretação e comunicação;resultados diferenciados com alunos da educação especiale de baixo desempenho escolar.Grosso modo, os autores reconhecem efeitos positivos em um oumais dos aspectos citados acima nos projetos Um para Um queavaliaram. Convém lembrar que muitos desses projetos são maisabrangentes, do ponto de vista da oferta de recursos tecnológicosde última geração, do que simplesmente a distribuição de laptopspessoais. Entre as conclusões, destacam que muitos dos impactosdetectados são de difícil mensuração, o que exige esforços aindamaiores dos avaliadores para exprimirem de forma inequívoca suasconclusões. Ressaltam também a importância de utilizar diferentesrecursos de investigação para cruzar os dados coletados.83Schaumburg (2001), por exemplo, decidiu filmar aulas a fim de analisaros benefícios potenciais que a literatura atribui sobre o uso delaptops, no que diz respeito à motivação do alunado e à experimentaçãode estratégias pedagógicas diferenciadas pelos professores. A autoraafirma que a análise dos vídeos mostra mudanças menos profundasnessas variáveis do que sugere a interpretação exclusiva dos dadossubjetivos. Ela sugere que recursos como questionários e entrevistas,freqüentemente usados nas pesquisas nesse campo, sejam combinadoscom técnicas de observação, para corroborar as conclusões.Em 2007, o jornal The New York Times noticiou que várias escolasnorte-americanas estavam abandonando os projetos de laptop paracada aluno. O caso de maior destaque era de uma escola no estadoUm Computador por Aluno: a experiência brasileira