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série Avaliação de Políticas Públicas | 01escolares que elevam o desempenho dos alunos. As autoras relataramimpacto positivo da conectividade sobre o resultado médio obtidoem matemática por alunos da 4ª série do ensino fundamental queparticiparam do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).Entretanto, não identificaram a mesma correlação com a simplesexistência de laboratório de informática. De acordo com CarlosBielschowsky, Secretário de Educação a Distância do MEC, a diferençade desempenho no Índice de Desenvolvimento da EducaçãoBásica (Ideb) entre as escolas que têm e não têm laboratórios não ésignificativa. Porém, essa diferença chega a dez por cento quando seconsidera aquelas que estão conectadas à Internet 25 .5. Inclusão digital52Inclusão digital ora aparece como objetivo principal de programasde disseminação das TICs nas escolas, ora como um subproduto dafluência que as crianças ganham ao usar computador e Internet. Ameta é a qualidade do processo de ensino-aprendizagem, sendo oletramento digital decorrência natural da utilização freqüente dessastecnologias.Em países como o Brasil, porém, o objetivo de incluir digitalmenteamplos segmentos da população não pode ser menosprezado. Os númerosnacionais acerca do tema variam bastante. Diferentes metodologiaslevam a diferentes números. Segundo o Instituto Brasileiro de25Ver Audiência Pública com o Sr. Cezar Alvarez, assessor especial da Presidênciada República, e o Sr. Carlos Bielshowsky, secretário de Educação a Distância do Ministérioda Educação, no Conselho de Altos Estudos e Avaliação Tecnológica, daCâmara dos Deputados, em 27/6/2007.