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De acordo com os autores, o relato dos professores do Maine parecereforçar a teoria de que a incorporação dos laptops às práticas de salade aula é incremental e avança à medida que os professores ganhamexpertise e se sentem mais confortáveis com a tecnologia.2. Professores, tecnologias e práticas de ensinoA proposta de que os professores vivenciam estágios de desenvolvimentonum processo de mudança de percepções e práticas enquantose apropriam da tecnologia foi uma das conclusões do projeto AppleClassrooms of Tomorrow (Acot), financiado pela Apple em vários estadosamericanos.O projeto, executado entre 1985 e 1998, procurou investigar as relaçõesentre tecnologia e educação, sintetizadas inicialmente nas perguntas 34 :“O que acontece com alunos e professores que têm acesso intensivo àtecnologia?”, “O que acontece quando ela se torna uma ferramenta deaprendizagem?”.71As avaliações do Acot concluíram que o acesso imediato a um amploespectro de tecnologias (computadores, Internet, câmeras devídeo, CD-Rom, scanners etc.), fornecidos no âmbito do projeto,atua como um catalisador da transição para métodos pedagógicosmais focados nas necessidades dos alunos. Esse processo – para o34Anos antes da disseminação dos laptops, o Acot pretendia criar ambientes educacionaisonde a tecnologia fosse tão corriqueira como o papel e os livros, e forneciadois computadores (desktops) para cada estudante e professor, um para a escolae outro para casa. Pelo pioneirismo no tema e prolongado tempo de execução, osresultados da experiência mereceram ser considerados. Ver http://www.apple.com/education/k12/leadership/acot/.Um Computador por Aluno: a experiência brasileira