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habilidades específicas, mas que não são necessariamente educacionais,como é o caso do Squeak e da robótica nos modelos XO.Como já citado, a ubiqüidade é um fator determinante na velocidadecom que a apropriação da tecnologia ocorre. Desse modo, é de seesperar que a utilização dos laptops em lugar dos desktops seja umacelerador da integração da informática ao ambiente escolar. Devido,justamente, à sua capacidade de tornar a tecnologia quase onipresentepara os alunos.Também foi possível identificar um comportamento que se podechamar de predisposição geracional para a plena apreensão das ferramentastecnológicas e sua utilização de forma familiar. É patenteque as crianças, expostas desde muito cedo a toda uma gama de novastecnologias, possuem uma facilidade muito maior de compreensãodas utilidades e do funcionamento das mesmas. E quanto maisnovas as crianças, maior parece ser a predisposição para uma utilizaçãoplena dos laptops.137Do mesmo modo, é entre os alunos mais velhos – e mais ainda entreos professores – que se encontram as maiores dificuldades e asmaiores resistências à integração do laptop à atividade educacional.Genericamente, o processo de apropriação é sempre mais lento e aadesão ao projeto menos entusiasmada.Segundo alguns especialistas que acompanham os projetos pilotos, issoocorre porque o processo cognitivo envolvido no aprendizado das ferramentasoferecidas pela informática é bastante similar ao que encontramosno aprendizado de novas línguas. Os mecanismos de formaçãodas conexões cerebrais que levam ao aprendizado de ambos, portanto,Um Computador por Aluno: a experiência brasileira