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série Avaliação de Políticas Públicas | 01Também foi observado que o laptop e a conexão à Internet, se por umlado exigem maior esforço de planejamento para sua apropriação pedagógica,por outro ampliam sobremaneira o acesso a informaçõesrelevantes e atualizadas que, muitas vezes, não estão disponíveis nomaterial didático convencional. A tradicional unicidade de conteúdose de fontes na educação pode, com a utilização dos laptops, sermultiplicada, o que ajuda a dinamizar e a ampliar o ambiente comunicacionalda sala de aula e da escola como um todo.150No que tange à inclusão digital e ao desenvolvimento da fluência tecnológicados professores, os laptops oferecem uma boa contribuição.Aliás, uma abordagem meramente intuitiva tende a concluir que a exposiçãomais intensa e freqüente à tecnologia produza esses resultados.Ao descrever o planejamento das aulas, a maioria disse que precisava“fazer o caminho antes”, avaliar e selecionar sítios de pesquisa, ajudaros alunos a montar diários ou apresentações, aprender a utilizar determinadasferramentas para desenvolver atividades em sala.A despeito disso, a maioria dos professores com quem conversamosse identifica apenas como usuários em nível básico. Lembramos quemuitos receberam o laptop há apenas dois meses. Mas mesmo osmais engajados no projeto reproduziram esse posicionamento.Uma interpretação possível é a subestimação das próprias habilidadesou a intenção de não criar expectativas. Uma professora revelouque não teve medo de experimentar o uso do laptop e aprender atrabalhar de um modo diferente ao que estava acostumada há anos.“Como eu era uma das primeiras, eu podia acertar, podia errar... teriamedo se fosse depois, quando todo mundo já usasse, menos eu”.