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série Avaliação de Políticas Públicas | 01atividades para estudantes com laptops, sem laptops, com disponibilidadeou não de Internet. Destacou-se ainda a atuação de alunos-monitoresna resolução de pequenos problemas em sala de aula.Em especial, são sumarizados os resultados de uma pesquisa quecomparou as vantagens sobre diferentes relações de alunos porcomputador, numa escola que utilizava salas com 4:1, 2:1 e 1:1.Onde havia um computador para cada aluno houve maior utilizaçãodos laptops em: i) desenvolvimento dos conteúdos curricularesem sala de aula; ii) atividades escolares em casa; e iii) houve menosaulas expositivas que nas demais salas.66Em sua síntese, Penuel relata que há fragilidades nos dados disponíveissobre os resultados dos projetos Um para Um em virtude, fundamentalmente,do desenho da maioria das pesquisas. Argumenta queos poucos estudos com desenho e execução mais rigorosos – comparandoas diferenças entre grupos de estudantes com e sem laptops –fornecem as evidências positivas mais robustas.Sem entrar no mérito da defesa de pesquisas de cunho experimentalou quase-experimental como as fontes verdadeiramente confiáveisdos resultados de projetos Um para Um – o que implicaria discutir avalidade de outras metodologias e as limitações da visão positivistasobre pesquisa educacional –, vale corroborar a opinião sobre a fragilidadedas conclusões acerca dos resultados alcançados. Dentre as razõesobservadas, destaca-se a dificuldade em avaliar o papel das TICsnas escolas – já abordada no primeiro capítulo deste trabalho –, o queé agravada com a novidade que o laptop com conectividade disponívelpara cada aluno traz em si, e em especial, para a sala de aula.