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UMA PRIMEIRA AVALIAÇÃO DOS USOS E EFEITOSDO LAPTOP EDUCACIONALComo já se destacou na seção inicial deste relatório, as avaliações internacionaisde projetos educacionais com o paradigma Um para Umapontam que eles têm um tempo de maturação, que varia conforme ascondições de implementação em cada estabelecimento de ensino.Os usos e efeitos decorrentes da disponibilização do equipamentoenglobam aspectos ainda mais complexos. Perpassam questões comoa adesão dos gestores, a relação entre a cultura escolar e a cultura digital,a pressão externa e a motivação do professor para mudar suaspráticas, a expectativa dos alunos, entre muitos outros.131Nos EUA vários estudos sustentam que os resultados das avaliaçõessobre o impacto positivo de projetos Um para Um no desempenhoacadêmico dos alunos ainda são frágeis e precisam ser acompanhadospara verificar sua consistência. A despeito disso, recorrentementesão citados alguns impactos intermediários, identificados mesmo noprimeiro ano de implantação das iniciativas.De fato, determinar o impacto de uma política específica na aprendizagemdos alunos ou mesmo no rendimento acadêmico não é tarefa fácil.Os fenômenos educacionais acontecem de maneira quase inextricável.Em geral, há uma multiplicidade de variáveis agindo e interagindo aomesmo tempo 58 . Ao analisar a realidade complexa do micromundo58Menga Lüdke e Marli E. A. André. “Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas”.Ed. EPU, São Paulo, 1996.Um Computador por Aluno: a experiência brasileira