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de aula e ajuda a moldar atitudes positivas dos alunos em relação aoprocesso de aprendizagem.No Texas, professores e diretores ratificaram os efeitos positivossobre o interesse e a motivação dos alunos, inclusive maior satisfaçãocom a escola, bem como sobre fluência digital, mas a avaliaçãonão detectou tal efeito sobre autonomia na aprendizagem e sobreo desempenho desses alunos em leitura e matemática, conformemedido pelo Taks, após um ano de implementação (Texas Centerfor Educational Research, 2006-April).A pesquisa elege, entre os fatores possíveis para explicar esse resultado,o uso pouco freqüente dos laptops – uma ou duas vezes por semana–, especialmente em Matemática, assim como a falta de oportunidadesde atividades intelectualmente desafiadoras e relevantes paraos alunos em sala de aula. Por outro lado, a pesquisa aponta reduçãodos casos de indisciplina, conforme registros feitos pelas escolas.77No Maine, tanto professores como alunos se mostraram animados comos laptops após um ano de implantação, apesar dos problemas técnicos.Os laptops, diz a avaliação, permitem aos estudantes liberdade parabuscar as informações de que precisam. Eles contribuem para mudar opapel do aluno no processo de aprendizagem ao possibilitar a busca autônomade diferentes formas de organização, análise e apresentação dasinformações. Os estudantes preferem usar o laptop para grande partedas atividades escolares, como fazer tarefas, criar projetos e comunicarsecom professores e outros alunos (Silvernail & Lane, 2004).De acordo com a avaliação conduzida por Silvernail & Lane, 70% dosprofessores apontaram impactos positivos na motivação, participaçãoUm Computador por Aluno: a experiência brasileira