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Tabela 1 – Infra-estrutura tecnológica nas escolas públicas de EnsinoFundamental. Brasil e Grandes Regiões – 2001 e 2005Unidadegeográfica/ano2001TotalescolasLaboratórioinformátican o deescolas%Microcomputadoresn o deescolas%n o deescolasInternetBrasil 159.228 8.531 5,36 31.024 19,48 9.667 6,07Norte 24.018 285 1,19 1.657 6,9 91 0,38Nordeste 77.852 1.024 1,32 3.850 4,95 492 0,63Sudeste 30.740 4.683 15,23 13.914 45,26 7.727 25,14Sul 19.242 2.056 10,68 8.889 46,2 985 5,12Centro-Oeste 7.376 483 6,55 2.714 36,8 372 5,042005Brasil 143.631 16.792 11,69 45.472 31,66 21.217 14,77Norte 22.443 787 3,51 3.131 13,95 871 3,88Nordeste 68.372 2.460 3,6 8.592 12,57 2.851 4,17Sudeste 29.692 8.595 28,95 18.308 61,66 11.715 39,46Sul 16.594 3.819 23,01 11.173 67,33 4.274 25,76Centro-Oeste 6.530 1.131 17,32 4.268 65,36 1.506 23,06%49Extraído de: “Educação a Distância, Tecnologias Educacionais e o Plano Nacional de Educação: elementospara uma avaliação das metas” em www.camara.gov.br/Internet/publicacoes/ estnottec/tema11.Fonte: MEC/Inep. Edudata Brasil. Elaboração: Consultoria Legislativa CD.As estatísticas apresentadas pelo Ministério da Educação evidenciam,ademais, a desigualdade regional na cobertura e no acesso dosalunos das redes públicas de ensino ao computador e à rede mundialde computadores. Além disso, se tomarmos apenas as escolas commais de dez computadores, o cenário tecnológico ganha contornosmais opacos. Temos que, entre 2001 e 2005, a rede pública alterou suaUm Computador por Aluno: a experiência brasileira