Baixar - CÃ¢mara dos Deputados

More documents

Recommendations

Info

Parte 2Um Computador por Aluno:considerações sobre o pré-pilotoda experiência brasileira deimplantação do paradigma Umpara Um em escolas públicas
Page 5:
Câmara dosDeputadosConselho de Alt
Page 14 and 15:
série Avaliação de Políticas P
Page 17 and 18:
hierarquia e linearidade nas relaç
Page 19 and 20:
Ii)iii)iv)Escola Municipal de Ensin
Page 21:
avaliação da Fase 2 de implementa
Page 25 and 26:
TECNOLOGIAS DIGITAIS NA ESCOLAAs no
Page 27 and 28:
Como também chave para a plena ado
Page 29 and 30:
A noção de que os estudantes têm
Page 31 and 32:
avançadas no Chile e Costa Rica,
Page 33 and 34:
a un caudal de información, facili
Page 35 and 36:
▪▪▪85% dos estudantes declara
Page 37 and 38: La promesa de las TIC de revolucion
Page 39 and 40: estamos sempre nos guiando por tecn
Page 41 and 42: disciplinas escolares, seja sobre a
Page 43 and 44: cação e que, mesmo com o esforço
Page 45 and 46: iv)conectividade - o XO foi desenha
Page 47 and 48: 3. Computadores nas escolas brasile
Page 49 and 50: Tabela 1 - Infra-estrutura tecnoló
Page 51 and 52: em 2005 - 244 mil a mais que em 200
Page 53 and 54: Opinião Pública e Estatística (I
Page 55 and 56: ▪▪▪▪em escolas centrais, tr
Page 57 and 58: De fato, a maior parte dos estudos
Page 59: ▪em muitas escolas, os laboratór
Page 62 and 63: série Avaliação de Políticas P
Page 91 and 92: CARACTERÍSTICAS DA IMPLEMENTAÇÃO
Page 93 and 94: pelo MEC, em novembro do mesmo ano,
Page 95 and 96: laboratório de informática 43 etc
Page 97 and 98: Data dadistribuiçãomarço/agostom
Page 99 and 100: De modo sintético, o Quadro 2 apre
Page 101 and 102: Essa carência de infra-estrutura
Page 103 and 104: Finalmente, há que serem ressaltad
Page 105 and 106: São Paulo, Brasília e Porto Alegr
Page 107 and 108: Em todas as escolas visitadas, foi
Page 109 and 110: egistrar que a freqüência e inten
Page 111 and 112: e diversifiquem os usos das tecnolo
Page 113 and 114: ser contínua para substituir aquel
Page 115 and 116: Quadro 1: Arrecadação do Fust, de
Page 117 and 118: Quadro 2: Estimativa da aplicação
Page 119 and 120: Os temas tratados são: objeto e en
Page 121 and 122: ▪ a comissão de licitação é s
Page 123 and 124: alimentação, bateria, gabinete, p
Page 125 and 126: Empresa Valor unitário Valor globa
Page 127 and 128: quadramento nas disposições tanto
Page 129 and 130: convênio do Conselho Nacional de P
Page 131 and 132: UMA PRIMEIRA AVALIAÇÃO DOS USOS E
Page 133 and 134: larga escala pela sociedade, assim
Page 135 and 136: utilização daquele instrumento pa
Page 137 and 138: habilidades específicas, mas que n
Page 139 and 140:
modo a garantir o máximo de utiliz
Page 141 and 142:
Trata-se de uma nova concepção de
Page 143 and 144:
“aceitamos o desafio, mas ele (o
Page 145 and 146:
alunos e professores permanecem imp
Page 147 and 148:
ferramentas são indicadores positi
Page 149 and 150:
Já a existência de um “professo
Page 151 and 152:
Outra questão levantada nas própr
Page 153 and 154:
Mesmo na escola, o uso é praticame
Page 155 and 156:
De modo geral, os professores e dir
Page 157 and 158:
Porém, mesmo o uso mais óbvio do
Page 159 and 160:
de ensino? Esta deve ser uma quest
Page 161 and 162:
Também mais ampla é a abordagem u
Page 163:
de bloqueio, seja por orientação
Page 167 and 168:
CONSIDERAÇÕES FINAIS E RECOMENDA
Page 169 and 170:
As lições que se depreendem dos e
Page 171 and 172:
ção de professores (a falta de fl
Page 173 and 174:
As mudanças que o projeto pode tra
Page 175:
Anexos
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 185 and 186:
ANEXO II - DISPONIBILIDADE DE TICS
Page 187:
Fonte: Wells, J., and Lewis, L. (20
Page 191 and 192:
REFERÊNCIASAPPLE (1995). Changing
Page 193 and 194:
JAILLET, A (2004). What’s Happeni
Page 195 and 196:
UNESCO (2004). Adapting technology
show all

Baixar - CÃ¢mara dos Deputados

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?