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As lições que se depreendem dos estudos analisados são valiosas, adespeito dos contextos diferenciados dos países. Destacamos três delas,em estágios fundamentais de um projeto:1) Na formulação, deve haver clareza dos objetivos educacionaisque se almeja alcançar e que vão “ancorar” o projeto.Expectativas em demasia geram ansiedade por resultadosrápidos e grandiosos, e as mudanças desejadas para a escola,em geral, levam tempo. Isto se aplica sobremaneira aosprojetos com laptops educacionais.2) Na gestão, é preciso ter em mente que é o professor quedecide se, quando e como os computadores serão usados.3) Nos processos avaliativos, convém diversificar os instrumentosde pesquisa para a coleta de dados qualitativos equantitativos, de modo a oferecer uma validação mais robustadas conclusões.169No Brasil, os objetivos do pré-piloto do projeto Um Computador porAluno concentraram-se no teste das máquinas, com vistas a subsidiara definição dos padrões tecnológicos das futuras aquisições ea construir princípios pedagógicos para a implantação da etapa seguinte,quando se fará uma experimentação em maior escala. Contudo,é oportuno e recomendável que o governo se permita continuarusufruindo da riqueza dessas experiências iniciais e se aproprie efetivamentede seus resultados, mesmo após o início da Fase 2 do UCA.A amostra do piloto a ser implementado em 2008 será de escolascom, no máximo, quinhentos alunos. O critério visa possibilitar aadoção plena do paradigma Um para Um, assumindo a condição queos idealizadores da OLPC entendem ser decisiva para o grande saltoUm Computador por Aluno: a experiência brasileira