Baixar - Câmara dos Deputados

Porém, mesmo o uso mais óbvio do laptop, a sua simples utilizaçãocomo ferramenta de substituição de livros, cadernos e outros materiaisescolares, demanda um tempo de adaptação para toda a comunidadeescolar. Um caso anedótico pôde ser observado em uma dasescolas visitadas.Após assistirem a um filme, os alunos retornavam à sala de aula pararesponderem a um questionário proposto em uma aula de literatura.Na entrada da sala, uma funcionária reproduzia no mimeógrafo oquestionário que seria aplicado aos alunos. Todos tinham seus laptopsdisponíveis sobre as carteiras, alguns até mesmo ligados, mas afalta de uma cultura digital fez com que nenhum dos presentes propusessea utilização dos laptops para a realização daquela tarefa.Casos como esses ocorrerão, e são plenamente justificáveis. Issoporque, por mais rápido que seja o processo de apreensão de umadeterminada tecnologia, trata-se obviamente de um processo. Velhasatividades realizadas em um mundo analógico têm de ser aospoucos apreendidas e recriadas no novo mundo digital. Esse é umprocesso gradual e natural, que acontece em toda a sociedade e queé determinante para a incorporação ou não de uma tecnologia. Masé claro que existem outros fatores essenciais para que a apreensãoseja bem-sucedida, e sem dúvida a capacitação de todos os envolvidosnos projetos do UCA é fundamental para seu sucesso.157Por fim, cabe destacar um último fator que se mostrou relevante paraa incorporação dessa tecnologia na escola: a liderança do diretor oudo grupo gestor. Onde o diretor, a despeito de ser apenas um usuárioiniciante de computadores ou mesmo não demonstrar qualquerinteresse pessoal por tecnologia, empenhou-se em obter adesões, osUm Computador por Aluno: a experiência brasileira