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avançadas no Chile e Costa Rica, até países como Jamaica e Palau ,um arquipélago na Oceania, muitos países investiram em algum tipode projeto de disseminação das TICs nas escolas. Vale ressaltar que,no caso da Finlândia, o foco esteve mais centrado em melhorar ashabilidades técnicas e pedagógicas dos professores no uso das TICsdo que em reduzir a relação computador por aluno .A maior parte das iniciativas disponibilizou computadores e acessoà Internet em laboratórios ou nas salas de aula. As experiências deintrodução de computadores sem conectividade são cada vez maisraras. No início dos anos 90, nos Estados Unidos, começaram a sertestados projetos nos quais cada professor e cada aluno tinha seupróprio laptop. Esse paradigma de introdução de tecnologia na educaçãopassou a ser conhecido como Um para Um ou 1:1. Em inglês,também se disseminou como ubiquitous computing, numa alusão asua onipresença na vida de alunos e professores.31Ver www.enlaces.cl. Consultado em outubro de 2007.Ver The introduction of computers in secondary schools in Jamaica: a case of bottomupreform. Errol Miller. In “Adapting techonology for school improvement: a globalperspective”. International Institute for Educational Planning. Unesco, 2004. www.unesco.org/iiep.Ver Using instructional technology as a bridge to the future: Palau´s story. Gregory C.Sales and Masa-Aki N. Emesiochl. In “Adapting techonology for school improvement:a global perspective”. International Institute for Educational Planning. Unesco, 2004.www.unesco.org/iiep.Ver www.minedu.fi. Consultado em outubro de 2007. Ver ICT Teacher TrainingProject in Finland, 2002.Um Computador por Aluno: a experiência brasileira