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série Avaliação de Políticas Públicas | 01permitindo trocas de experiências e colaboração sem precedentesna história; do acesso a recursos e ferramentas capazes de estimulara criatividade e a personalização de projetos de qualquer natureza.Esses novos aprendizes seriam os “nativos digitais” em contrastecom seus professores e os demais adultos, denominados “imigrantesdigitais”.Se, por um lado, nos países da OCDE o uso das TICs é mais intensoem casa do que na escola, nos Estados Unidos os jovens entre treze edezessete anos já passam mais tempo usando as tecnologias digitaisdo que vendo televisão (Claro, 2006). É compreensível, portanto, quejá se busque entender o que acontece com as TICs em casa e comoisso influencia o desenvolvimento cognitivo dos jovens.42Essa é uma realidade ainda muito distante dos países pobres ou emdesenvolvimento, empenhados que estão numa fase preliminar deincluir digitalmente enormes parcelas de suas populações. É comouma nova forma de brecha digital ou mesmo um outro nível de divisãoentre as nações, onde a diferença deixa de repousar sobre o acessoàs tecnologias digitais, transferindo-se para habilidades cada vezmais complexas, desenvolvidas pelo uso dessas tecnologias. Essas diferençastornam-se ainda mais agudas em virtude da baixa qualidadedos sistemas educacionais de muitos países em desenvolvimento.2. Os laptops educacionaisA organização não-governamental One Laptop per Child (OLPC)afirma que quase dois bilhões de crianças do mundo em desenvolvimentonão são educadas adequadamente ou sequer recebem edu-