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alunos e professores permanecem imperturbáveis, a máquina por sisó faz quase nada para revolucionar a educação.Uma vez mais insistimos na evidência de que é preciso ajudar o professore o corpo gestor a garantirem o uso relevante dos laptops, sejapor meio de programas de capacitação seja, como defendemos, pormeio de suporte pedagógico diretamente na própria escola.Em São Paulo, por exemplo, os pesquisadores do LSI/USP têm desenvolvidotrabalhos para mostrar possibilidades de uso pedagógicodos equipamentos que os professores não vislumbraram. Segundoeles, há uma tendência de parte dos professores a subutilizarem oscomputadores, usando-os muitas vezes apenas como um substitutodo material didático ou até mesmo como uma “recompensa” aosalunos que cumpriram suas tarefas com agilidade e que, por isso, sãoliberados para utilizar as máquinas como quiserem no tempo restanteda aula.145A escola gaúcha vive o que se pode chamar de imersão mais intensana tecnologia, com um uso praticamente cotidiano dos laptops emgrande parte das salas de aula. Nessa construção, atua uma equipede pesquisadores multidisciplinares (Comunicação, Psicologia, Física,Química etc.) – alunos da graduação, mestrado ou doutorado,ligados ao LEC/UFRGS e capitaneados pela Professora Léa Fagundes– que disponibilizam e aplicam seus conhecimentos para ajudara escola a mudar profundamente.A Escola Luciana de Abreu vive assim uma transformação mais radical:os professores estão mudando o seu fazer pedagógico. Trabalhamcom projetos de aprendizagem e problemas propostos pelos própriosUm Computador por Aluno: a experiência brasileira