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série Avaliação de Políticas Públicas | 01localizada, é um dos poucos do País considerado “cidade iluminada 44 ”.Já a escola tocantinense está baseada em uma área em desenvolvimentoda capital do estado. Nela, não é difícil encontrar alunos quetêm computador em casa.Partindo de suas particularidades, cada uma das escolas concebeue vem tentando implementar o projeto do UCA mais adequado oumais factível para a sua realidade. Essas diferenciações serão abordadasnos próximos tópicos deste capítulo e dão ao leitor a possibilidadede refletir sobre a possibilidade de transformar o paradigmaUm para Um proposto em uma estratégia viável para a política deeducação do País.2. Infra-estrutura tecnológica,equipamentos e conectividade98Além das diferenças de contexto, assim como de estratégias de introduçãodos laptops nas cinco escolas participantes do pré-piloto, a infra-estruturatecnológica, os equipamentos adotados e as alternativasde solução para conectar as escolas à rede mundial de computadoresimplica diferentes conseqüências para os resultados observadosdurante o processo de experimentação, mas também possibilita umaprendizado mais amplo e diversificado, como já foi destacado.44Expressão atualmente adotada para definir cidades que investiram na universalizaçãodo acesso a serviços de conexão à Internet.
De modo sintético, o Quadro 2 apresenta as especificidades de cadasolução tecnológica que está sendo experimentada nas escolas doprojeto (ver Anexo I):Quadro 2 – As alternativas tecnológicasEstado RS SP RJ TO DFEscolaLucianade AbreuErnaniSilva BrunoCiep RosaGuedesDom AlanoM. DuNodayCentrode EF nº1(Paranoá)Equipamento XO XO Classmate Classmate MobilisSistemaoperacionalLinux 2.6.22 Linux 2.6.22LinuxMetasys 2.0LinuxMetasys 2.0LinuxKernel 2.4Conexãocom a InternetDistribuiçãogeral na escolaTV a Caboa 200 kbpsWiFi e RedeMeshFrame Delaya 512 kbpsWiFi e RedeMeshCabo VDSLAcesso discado3 MBAcesso viaRádio 2 MBWiFi WiFi WiFi99Fonte e elaboração: Consultoria Legislativa/Câmara dos Deputados. Ideb: Inep/MEC.Cada uma dessas opções tecnológicas tem reflexos sobre a qualidadedos serviços oferecidos às escolas, professores e alunos, reflexos essesque se somam aos softwares disponibilizados aos alunos em funçãodo equipamento adotado, à mobilidade dos equipamentos dentro e,eventualmente, fora da escola e às limitações enfrentadas em termosde necessidade de recarregar baterias e/ou de manter os equipamentospermanentemente ligados à rede de eletricidade.3. Infra-estrutura física e logísticade utilizaçãoAtualmente, em todo o Brasil, existem cerca de 200 mil estabelecimentosde ensino, sendo que aproximadamente 80% deles são públicos.Um Computador por Aluno: a experiência brasileira
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La promesa de las TIC de revolucion
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Referências
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Esta edição foi diagramada em jun
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