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série Avaliação de Políticas Públicas | 01foi de escolas com mais de 250 alunos. A fim de apoiar a implantaçãodescentralizada do programa, foi realizada a capacitação demultiplicadores, técnicos e alunos-monitores, bem como estruturadauma rede – a princípio bastante reduzida – de suporte técnicoe pedagógico por meio dos Núcleos de Tecnologia Educacional, osNTEs, espalhados pelo País.A despeito de iniciativas como essa, o Estado brasileiro tem avançadode forma mais lenta do que a esperada na disseminação detecnologias digitais no sistema público de ensino, especialmente noque tange ao acesso à Internet.48Em avaliação do cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação(PNE), Gomes (2006) destaca que, entre 2001 e 2005, ampliousede 19% para 32% o percentual de escolas públicas de ensino fundamentalcom computadores, e de 6% para 15% aquelas com acessoà Internet. No ensino médio, nesse mesmo período, caminhou-semais celeremente para a universalização preconizada no PNE: o percentualde escolas com computadores subiu de 75% para 89% e de30% para 58% o acesso à rede mundial (Tabelas 1 e 2).