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série Avaliação de Políticas Públicas | 01localizada, é um dos poucos do País considerado “cidade iluminada 44 ”.Já a escola tocantinense está baseada em uma área em desenvolvimentoda capital do estado. Nela, não é difícil encontrar alunos quetêm computador em casa.Partindo de suas particularidades, cada uma das escolas concebeue vem tentando implementar o projeto do UCA mais adequado oumais factível para a sua realidade. Essas diferenciações serão abordadasnos próximos tópicos deste capítulo e dão ao leitor a possibilidadede refletir sobre a possibilidade de transformar o paradigmaUm para Um proposto em uma estratégia viável para a política deeducação do País.2. Infra-estrutura tecnológica,equipamentos e conectividade98Além das diferenças de contexto, assim como de estratégias de introduçãodos laptops nas cinco escolas participantes do pré-piloto, a infra-estruturatecnológica, os equipamentos adotados e as alternativasde solução para conectar as escolas à rede mundial de computadoresimplica diferentes conseqüências para os resultados observadosdurante o processo de experimentação, mas também possibilita umaprendizado mais amplo e diversificado, como já foi destacado.44Expressão atualmente adotada para definir cidades que investiram na universalizaçãodo acesso a serviços de conexão à Internet.