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série Avaliação de Políticas Públicas | 01▪▪▪▪▪▪fluência digital de professores e alunos e maior acesso arecursos educacionais digitais;melhoria na motivação e interesse dos alunos pelas atividadesescolares de forma específica e pela própria escolade modo geral;melhoria da qualidade dos trabalhos, especialmente nasatividades que enfatizam escrita;melhor interação entre alunos e alunos e professores, resultandoem menos conflitos e problemas de disciplina;mudanças discretas nas práticas pedagógicas, com osprofessores atuando mais como facilitadores e de formainterdisciplinar;redução de absenteísmo e de abandono escolar;82▪ personalização das oportunidades de aprendizagem –menos aulas expositivas, mais orientações individuaise respeito ao ritmo de cada educando;▪melhor organização do trabalho escolar por partedos alunos;Program”, Mark Warschauer. Department of Education, University of California,Irvine, 2005; “Evaluation Report Year 2 – Beaufort County School District”, KennethStevenson, Department of Educational Leadership and Policies, University of SouthCarolina, 1998; “Learning With Technology: The Impact of Laptop Use on StudentAchievement”, James C. Gulek & Hakan Demirtas, The Journal of Technology,Learning and Assessment, vol. 3, n. 2, January 2005; “When Each One Has One: TheInfluences on Teaching Strategies and Student Achievement of Using Laptops in theClassroom”, Deborah Lowther, Steven Ross & Gary Morrison, ETR&D, vol. 51, n. 3,2003; “The Impact of Ubiquitous Portable Technology on an Urban School ProjectHiller”, Daniel Light, Meghan Mcdermott & Margaret Honey, Center for Children& Technology, 2002.