Baixar - Câmara dos Deputados

série Avaliação de Políticas Públicas | 01tempo destinado à utilização do laptop para o acesso à Internet é, emmaior ou menor grau, restrito em todas as escolas visitadas.Naquelas em que há compartilhamento de computadores por alunosde um mesmo turno, a restrição atinge o seu maior grau, já que otempo total de utilização dos laptops é pequeno. Já nas escolas emque há compartilhamento apenas entre alunos de diferentes turnosou nas quais se implementou o modelo Um para Um plenamente, otempo destinado à navegação na Internet é maior, mas ainda aquémdo que poderia ser considerado uma inclusão digital plena.162Em sua maioria, os alunos que levam os laptops para casa usam apenasos recursos off-line. A maior parte deles não conta com acessowireless em seus domicílios e, por isso, não podem utilizar seus equipamentosconectados à Internet. As experiências dos projetos pré-piloto,portanto, demonstram que a possibilidade de os alunos levaremlaptops para casa terá um impacto limitado na inclusão digital, senão houver a oferta de acesso ao sinal wireless em seus domicílios.Mas se algumas restrições de acesso são impostas por limitaçõestécnicas, outras ocorrem por escolha dos gestores, com vistas aobloqueio de conteúdos considerados ofensivos ou pouco relevantes.À exceção da Escola Luciana de Abreu, todos os outros projetospré-piloto estabeleceram políticas de restrição de conteúdos inapropriados,com a utilização de servidores que bloqueiam o acessoa tal tipo de informação.O acesso a páginas com conteúdo pornográfico foi detectado em todasas escolas visitadas, porém de maneira ocasional e, segundo osgestores dos projetos, foi algo facilmente controlável, seja por meio