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série Avaliação de Políticas Públicas | 01Na opinião dos professores do Maine, graças aos laptops foi possívelutilizar informações mais atualizadas, acessíveis de modo rápidoe prático, e ter oportunidade de explorá-las mais profundamente emsala. Também identificaram limitadores ao potencial de uso dos equipamentos:suporte técnico insuficiente e falta de tempo do docentepara explorar e aprender a utilizar a tecnologia, bem como a necessidadede capacitação profissional mais personalizada para ajudá-los aintegrar os laptops aos currículos.70No Maine, foram criados cargos e posições específicas para implantaruma rede de capacitação profissional para os professores envolvidosno projeto. Na escola, há o teacher leader, uma espécie deprofessor multiplicador responsável por oferecer suporte aos professoresna escola, e o technology coordinator. Há o regional integrationmentor, um professor lotado nas superintendências regionais que,além de outras atribuições regulares, assessora a rede de professoresdo MLTI. Além desses, foram criados os content mentors e os contentleaders 33 : os primeiros são especialistas ad hoc, em áreas como Matemáticae Ciências, e os segundos também são especialistas em conteúdo,mas lotados nas regionais. Essas posições foram criadas comvistas a facilitar a integração dos laptops aos currículos e a apoiar atransformação do processo de ensino-aprendizagem.Perguntados para que usam os laptops, os professores responderamcom mais freqüência que fazem pesquisas para as aulas, preparammaterial didático e se comunicam com os colegas. Silvernail e Harris(2003) destacam que muitos professores se vêem dando apenas os primeirospassos de um longo processo para a integração da tecnologia.33Numa tradução literal, monitores de conteúdo e líderes de conteúdo.