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ser contínua para substituir aqueles que já estão defasados tecnologicamente.Como também contínuas deverão ser a capacitação dos professores,o provimento de conectividade à Internet e diversos outrosfatores analisados.Desde logo, parece que a utilização exclusiva de recursos destinadosà educação para o financiamento do projeto não é suficiente, nemapropriada. Em especial porque tende a gerar uma canibalização da jáescassa verba destinada ao setor, comprometendo investimentos programados.Como o orçamento é restrito, as ampliações necessárias eque porventura venham a ocorrer nos recursos destinados à educaçãodeverão atender a outras prioridades (expansão da educação infantil,oferta da escola em tempo integral, para citar algumas) mais urgentesdo que o UCA.113Diante desse quadro, a impressão que se tem é a de que a melhorestratégia para viabilizar a implementação do programa seria buscaroutras fontes de recursos, não necessariamente ligadas à educação,mas que pudessem financiar uma política pública da monta do UCA,sem contrariar seus objetivos e destinações legais.Adicionalmente, essa fonte de financiamento deve ser perene, demodo a atender, pelo menos, ao custeio do programa e, idealmente,não deve impactar as finanças públicas a ponto de gerar a necessidadede criação de novos tributos para suportar essa política pública.Embora tal fonte de recursos pareça inexistente ou inviável, existemalguns fundos financeiros que, direta ou indiretamente, poderiamaportar recursos para projetos similares aos do UCA, mormenteaqueles que se voltam para a disseminação e a universalização doUm Computador por Aluno: a experiência brasileira