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ção de professores (a falta de fluência digital, a necessidade de atuarde forma interdisciplinar), entre outros aspectos.Como ter sucesso na inserção dessa tecnologia em larga escala diantedas carências de ordem estrutural, técnica e de recursos humanos eà multiplicidade de realidades com que se defrontam as escolas públicasbrasileiras?Começar com quem deseja participar e se compromete com o projetotalvez seja um bom caminho. A adesão voluntária da escola podeampliar as chances de sucesso nessa fase inicial, mas não as garante.É preciso construir lideranças, planejar a parte tecnológica e logísticadetalhadamente, oferecer suporte técnico e pedagógico, incentivar acolaboração entre pares e ofertar capacitação.171No projeto piloto do UCA, ao invés de simplesmente conhecer osusos e efeitos dos laptops por alunos e professores, será relevante entenderde que hardware e software as escolas dispuseram, se houvesuporte técnico e pedagógico para os problemas do dia-a-dia, se asolução de conectividade mostrou-se confiável, se a direção efetivamenteapoiou a proposta, entre tantas outras questões abordadasneste estudo. Esse conjunto de informações ajudará a entender ograu de maturidade que a proposta alcançou nas escolas, o que certamentepossibilitará uma leitura muito mais acurada e realista dosdados a serem colhidos.Também é imprescindível definir mecanismos de monitoramento eavaliação ex ante e ex post, que serão utilizados para acompanhar aexecução do projeto piloto. Sendo parte deles informatizados, podeminclusive subsidiar a gestão da proposta dentro das escolas. Para tal,Um Computador por Aluno: a experiência brasileira