Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

sayılı kararı ile gündem konularından biri olma niteliğini kaybederek Mesleki ve TeknikEğitimin Ortaöğretim sistemi bütünlüğü içinde ağırlıklı olarak yeniden yapılandırılmasıkonusu içinde değerlendirilmesi kararı ve ilgili kararın uygulanamayacağının habercisigibidir.6.Şûra kararlarından; kayıt dışı çırak çalıştıran işletmelerin, kayıt altınaalınmasını sağlayacak önlemler alınmalıdır, kararı ve ‘ okullara veliler tarafındanyapılan her türlü bağış ve katkıların kayıtlı hale getirilmesine ilişkin düzenlemeleryapılmalıdır’ kararı; ekonomik ve toplumsal yozlaşmanın, yolsuzluğun eğitime, Şûrayayansımasıdır, biçiminde değerlendirilebilir.7.Dönemin Milli Eğitim Bakanı Metin Bostancıoğlu konuşmasında; ‘Kanunkoyucunun mutlaka dikkate alacağına inandığım bu kararların, ülkemiz için, insanlıkiçin güzellikler getirmesini diliyor.’ dilekleriyle şûra kararlarının uygulanmasınıngerekliliğinin altını çizmiştir.8.Onaltıncı Milli Eğitim Şûrası akademik hazırlıkların ve organizasyonuneksiksiz olması ile diğer şûralardan ayrıcalıklı bir yere sahiptir.9.Onaltıncı Milli Eğitim Şûrasında, eğitimin temel iki aktörü olan öğretmen veöğrencilerin yalnızca % 4,39 temsil edilmeleri (yöneticiler okul müdürleri dışında) genişkatılımın demokratik yönünü zedelemektedir. Halbuki Türkiye’nin de altına imzakoyduğu UNESCO ve ILO sözleşmeleri karar alma sürecinde öğretmen katılımınıgerektirmektedir.10.Türkiye işveren sendikaları konfederasyonu (TİSK) eğitimde, özelliklemesleki ve teknik eğitimde karar alma ve katılımda daha ağırlıklı görev ve sorumlulukalmak isteğini şûrada bildirmiştir.11. ‘İş çevrelerinin eğitim sisteminin çıktısını kullanan kesim olarak maliyetlerinpaylaşılmasına katkılarının çok yönlü olarak artırılması yolları düşünülmeli; bu konudakatılımcı yaklaşımlar geliştirilmelidir’ kararı ile eğitim finansmanında iş dünyasının dasorumluluk alması için adım atılıyordu.12.Bu araştırmanın (tez çalışmasının) sonlandırıldığı Mayıs 2001 tarihine kadarşûrada alınan kararların, büyük bölümü uygulamaya aktarılamadı. Şûradan beklenen üçtemel amaç olan;mesleki teknik eğitimin ortaöğretim kademesinde genel ortaöğretimegöre oran olarak ağırlığının artması ve üniversiteler önünde yığılmaların azalması,ikinci olarak mesleki ve teknik öğretimin finansmanı için yeni kaynakların devreyesokulması ve üçüncü olarak mesleki teknik öğretimde sınavsız yüksek öğretime geçişkonularıyla ilgili alınan kararlar uygulamada yerini alamadı. Ve bunlara ek olarak; 2000-2010 yılları arasında kamu kaynaklarından eğitime ayrılacak payın GSMH içinde en az% 10 konsolide bütçe ödenekleri içinde en az % 25 düzeyinde olması yasaldüzenlemeyle garanti altına alınmalıdır’ kararı da yaşama geçirilememiştir.103