Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

yayınları ile öğretmen yetiştirilecekti. Ayrıca ‘uygulama eğitimi’ için kursdüzenlenecekti.Eski öğretmen okulları geleneğini ve ‘öğretmenlik meslek ruhunu’ vermedefakültelerin yetersiz kaldığı gözlenmiştir. Bir çıkış yolu olarak, Ondördüncü Şûrada‘genel tavsiye kararları’ başlığı altında öğretmen yetiştirme konusunda MEB ile YÖKarasında işbirliği sağlamaya yönelik “Öğretmen Yetiştirme Koordinasyon Kurulu”kurulması çabaları doğrultusunda 1997 de bir protokol yapılmıştır. Aynı konuda şûrakararlarının uygulamaya aktarılmasında gelişmeler sürmüş ve iki kurum arasındabünyesinde Eğitim Fakültesi bulunan üniversitelerin rektörlerinin de katılımıylaoluşturulan “Öğretmen Yetiştirme Milli Komitesi” bakanlıkla YÖK arasında‘Öğretmenlik Uygulama Yönergesinin’ hazırlanmasını ve imzalanmasını sağlamıştır.Öğretmen Yetiştirme Milli Komitesinin kurulmasının üzerinden geçen iki yıliçerisinde önemli bir varlık gösterememiştir. Bu işbirliği yapılanmasından sonuçalınamadığını Gazi Üniversitesi Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr.Rauf Arıkan Onaltıncı Milli Eğitim Şûrasında (1999) şu sözlerle dile getiriyor:“Bakanlık, YÖK ve üniversite arasındaki eşgüdüm yetersizliğinin ortadankaldırılması lazım. Fakülte açılıyor, sonradan duyuyoruz. Programa yeni derslerkonuluyor, sonradan haber alıyoruz, hatta bölümler açılıyor hiç birbirimizden haberimizyok. Yeni liseler açılıyor,benim öğretmen göndereceğim liseler açılıyor, liselerin adınıaçıldıktan sonra duyuyorum”. 1601982 yılında toplanan Onikinci Şûra, Onbirinci Şûrada (1981) karara bağlananyeni Türk Milli Eğitim Sisteminin ‘öğretmen yetiştirme’ konusunu bütün yönleriyleincelemek üzere Onikinci Şûranın tek gündem konusu olarak belirlemişti. Yeni eğitimsistemine göre öğretmen yetiştirme modelleri getiren Şûrada, öğretmenlerin özlük veekonomik hakları, öğretmen yetiştirmede sorunlar ve çözüm önerileri, öğretmenihtiyaçlarının karşılanması gibi konular ayrıntılı olarak ele alınmıştır.Bununla birlikte eğitim uzmanı yetiştirme konusunda şûrada aşağıda uzmanlıkalanları ve yetiştirilmesi düşünülen sayıları verilen uzmanların yetiştirilip okullardagörevlendirilebilmesi (-ki gerçekleşmemiştir-) Türk eğitim sisteminin gelişiminihızlandıracağı 21.yüzyılda bile geçerlidir ve anısıyla şöyledir:“X.Milli Eğitim Şûrasınca kurulması önerilen yeni Türk Milli Eğitim sistemiincelenerek bu sistemin nerelerinde hangi uzmanın çalışması gerektiği saptanmıştır.Uzman eğitimi görev formlarında (yapraklarında), çalışacakları yerler ayrıntılarıylagösterilmiştir. Bu saptamaya göre gereksinilen uzman sayısı aşağıdadır:Uzmanın ÜnvanıGereksinilen Yaklaşık SayıEğitim Yönetmeni 8.510Eğitim Denetmeni (müfettiş) 6.000Eğitim Planlama Uzmanı 770Okul Danışmanı 6.720Program Geliştirme Uzmanı 850Özel Eğitim Uzmanı 13.000Eğitim Teknolojisi Uzmanı 950Beslenme Eğitimi Uzmanı 750Halk Eğitimi Uzmanı 750Ölçme Değerlendirme Uzmanı 750160 MEB, Onaltıncı Milli Eğitim Şurası, Ankara 1999, s. 299.148