Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

3.Yine dikkate değer bir düşünce olarak, bulunduğu döneme göre oldukça ileribir düşünce olarak, başlangıçta büyük şehirlerde başlamak üzere okul doktorluğukurulması önerilmişti.4.Tarih konularında ayrıntılara kaçılmaması, okul çocuklarının birer tarihçiolmadıkları belirtilmişti.5.Şûrada alınan kararlar aşağıdaki düzenlemelerde yerlerini almışlardır:-Gazi Eğitim Enstitüsü Tarih- coğrafya Bölümüne ‘Yurt Bilgisi’ adında yenibir ders eklenmesi, (1943)-Gazi Ortaöğretmen Okulu ve Terbiye Enstitüsü yönetmeliği, (1943)-Gazi Ortaöğretmen Okulu ve Terbiye Enstitüsü’nün adı Gazi EğitimEnstitüsü olmuştur. (1946)-Köy Enstitüleri müfredat programı, (1943)-Yüksek Köy Enstitüsü Yönetmeliği, (1943)-Türk İnkilap Tarihi Enstitüsü’nün açılma planı, iç yönetmeliği ve DevrimTarihi dersi programı hazırlanması. (1943)Ç) ÇOK PARTİLİ DÖNEME GEÇİŞ SÜRECİNDE ŞÛRALARÜçüncü Millî Eğitim Şûrası (1946) :a) Amaç :Üçüncü Milli Eğitim Şûrası, Milli Eğitim Bakanı Reşat Şemsettin Sirerbaşkanlığında, 02-10 Aralık 1946’da Ankara’da toplanmıştır. Bu şûrada, -daha İkinciŞûrada dile getirildiği gibi- mesleki ve teknik eğitim konularını ve buna ek olarak okulve aile arasında işbirliğini güçlendirmek konularını görüşmek amaçlanmıştır.b) Gündem :1.Ticaret ortaokulları ve liseleri program yönetmeliği.2.Erkek sanat ortaokulları ve enstitüleri program ve yönetmeliği.3.Kız enstitüleri program ve yönetmeliği.4.İstanbul Teknik Okulu yönetmeliği.5.Orta ve bu derecedeki teknik öğretim okulları öğretmen ve öğreticileriyle ilgilimevzuatın bugünkü ihtiyaçlarla ayarlanması. 3535 MEB, Üçüncü Milli Eğitim Şûrası, İstanbul 1991, s.ıx.25