Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

Yukarıdaki ifadeler şûraların en büyük etkisi olan uygulamaya aktarmakonusunda atılan ilk adımdı. Bu yönüyle önemli bir gelişme olmasına karşınuygulamaya aktarılmada hiçbir dönemde yüzde yüz başarı yakalanamamıştır.Yine bu dönemde, okullarda rehberlik uygulamaları, ilk defa Sekizinci MilliEğitim Şûrası kararları ve 2.BYKP doğrultusunda başlatılmıştı. İlk olarak 1970 yılındaortaöğretim kurumlarında “Rehberlik Servislerinin Kuruluş ve Görevleri ile İlgiliEsaslar” çerçevesinde 24 ortaöğretim kurumunda başlamış ve ileriki yıllardayaygınlaştırılmıştır.Planlı Dönemle birlikte eğitim politikalarına etki eden bir yapılanmada DevletPlanı Teşkilatı ve bu kurumun hazırladığı Beş Yıllık Kalkınma Planları olduğusöylenmişti. BYKP ları eğitim politikalarının oluşturulmasında şûra kararları yönündeplanlama yaptığı gibi şûra kararlarının uygulamaya aktarılamadığını ve bu nedenleTürk Eğitim Sisteminin sorunlarını çözemediğini de vurgulamıştır. Bu yönüyle BYKPları şûra kararlarının yaşama geçirilmesi konusunda şûraların en güçlü destekçileriolmuştur. DPT nın şûra kararlarının uygulanmasına ilişkin değerlendirmesi şöyledir:“Bu dönemde ortaöğretimin yapısında bir değişiklik olmamıştır. Ortaöğretim,genel liseler ve mesleki teknik liselerden oluşmuştur. Bu dönemde, Sekizinci Şûrakararlarına dayalı olarak hazırlanan Dokuzuncu Şûra önerilerinin büyük bir kesimininuygulamaya konulamadığı daha önce belirtilmiştir.Yedinci ve Sekizinci şûralarda nüfusu az olan, ayrı ayrı genel ve mesleki tekniköğretim verecek okulları besleyecek sayıda öğrenciye sahip olmayan yerleşimbirimlerinde ‘çok amaçlı okul’ açılması önerilmiştir. Bu öneriler hukuki dayanağını1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanununda bulmuştur. Yasa da aynı amaçla ‘çokprogramlı liseler’in kurulabileceği belirtilmiştir. Fakat, bu hüküm plan dönemindeuygulamaya dönüştürülememiştir.Milli Eğitim Şûraları, iktidarda bulunan hükümetlerin, eğitim sorunlarınıçözmek amacıyla, bilimsel çözüm önerileri sunarak büyük destek olmuşlardır. Ancak;Yedinci, Sekizinci, Dokuzuncu Milli Eğitim Şûralarında alınan kararların büyük birkesimi uygulamaya konulamamıştır.” 116Kalkınma Planları ve eğitimPlanlı Dönemle başlayan BYKP nın eğitimle ilgili hedefleri şöyle idi.Birinci BYKP da eğitim (1963-1967):“-Fırsat ve olanak eşitliğinin sağlanması hedeflenmiştir.-Çağ nüfusuna on beş yıl içinde okul olanakları sağlanması öngörülmüştür.-Ortaokulların temel görevinin üst okulları besleme olduğu ve tek tip olarakgörevini yerine getirmesi hedeflenmiştir.-Tüm vatandaşlara temel eğitim verilecektir.-Eğitim harcamalarına olanaklar ölçüsünde katılınması hedeflenmiştir.-Geniş bir burs sisteminin kurulması hedeflenmiştir.-Mesleki teknik öğretimle sanayi arasında ilişki kurulabilecek bir sistemoluşturulabilecektir.115 MEB, Dokuzuncu Mili Eğitim Şurası, İstanbul 1991, s. 310.116 DPT, Planlı Dönemde Temel Eğitim ve Lise Seviyeli Eğitimin Yeniden Düzenlenmesiyle İlgiliPolitikalar ve uygulamaları, 1988, s. 208-210.121