Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

Bu konuyla ilgili ulaşılan bir veri şöyledir:“Sanat enstitüsü mezunlarının istihdam sorunu ile ilgili olarak 4 ayrı bölge vedüzeyde bulunan kentlerimizde yapılan bir araştırmadan elde edilen sonuçlara göre 4kentteki sanatkarlar arasında sanat okulundan ayrılanlar % 1,5 sanat okulunu bitirenler% 4 civarında bulunmaktadır.Mezunların teorik bilgilerinin yanında pratik tecrübelerinin iş hayatınıngereklerini karşılamada yetersiz kalışı, öğrenimin sanayideki gelişmeleri izleyememesinedeniyle iş piyasası, sanat enstitüsü mezunlarına işe girişte usta, ustabaşı statüsüvermemektedir. Bu durum sanat enstitüsü mezunları ücretlerinin iş içinde usta, ustabaşıücretlerinin düşük olmasıyla da doğrulanmaktadır.” 130Kız teknik öğretimdeki gelişmeler şûra kararları doğrultusunda olmuştur. Budönem de toplanan şûralarda alınan karar olan, kız teknik öğretimden beklenen temelamacın iyi bir ev kadını yetiştirmek olduğu, aynı zamanda Kalkınma Planlarında dahedef olarak ortaya konmuştur. “Kadınları yapılarına uygun mesleklere hazırlama”ikincil bir amaçtır, temel amaç değildir. Bunlar gösteriyor ki planlı dönemde hem MilliEğitim Bakanlığında, hem diğer kesimlerde kız teknik öğretime yüklenen anlam;geleceğin anneleri iyi ev kadını olsun, evinde çocuklarına, kocalarına, evine baksın veonun yanında ‘eşantiyon’ olarak da bir meslek de öğrensin anlayışıdır. Bu anlayışı;toplanan bütün şûralar eğitim politikası olarak Türk Eğitim Sistemine mirasbırakılmışlardır.Mesleki teknik okul öğrencilerine üniversite yolunun açılması 1962 de toplananYedinci Milli Eğitim Şûrası kararları ile gerçekleştirilmiştir. Şûra kararları geliştirilerek1970 yılına kadar aşamalı olarak mesleki teknik okulların mezunlarına da üniversitekapıları açıldı. Şûranın bu yöndeki kararları uygulamada yerini alarak mesleki tekniköğretimin hem önünü açtı, hem de bu okullara olan ilgi ve talebin artmasında etkilioldu. Şûra kararları uygulamada yerini alarak 1969 da Resmi Gazete’de yayınlanarakyürürlüğe giren, “Teknik ve Meslek Okullarını Bitirenlerden Lise Diploması Almakİsteyenlere Dair Yönetmelik” ve bunu izleyen, yine bu konuda yapılan yönetmelik vedüzenlemelerle mesleki teknik öğretimin ortaöğretim sistemi içinde ağırlığınınartırılması amaçlanmıştır. Böylece Meslek okulları da, genel liseye devam edemeyecekdurumda başarı düzeyi düşük öğrencilerin devam ettiği bir okul türü olduğugörüntüsünden kurtarılıyordu. Şûranın uygulamaya aktarılması, eğitimin sistemindeolumlu etkilerini hemen hissettirmiştir. Özellikle Endüstri Meslek liselerinin elektronikve elektrik bölümleri (sonraki yıllarda bilgisayar bölümleri de) başarılı öğrencilerin ilgigösterdikleri sınavla başarılı öğrencilerin girmek istedikleri bölümler olmuşlardır.Akılcıl, pragmatik ve ekonomik bir eğitim yapılanması olan ‘çok amaçlı okul’lailgili olarak ilk olarak bu dönemde 1962 de toplanan Yedinci Şûrada karar alınmıştı.Şûra kararı şöyle idi: “Nüfusu az olan yerlerde, ikinci devre ortaöğretimin genel,mesleki ve teknik öğretim programları, aynı çatı altında toplanan çok gayeli bir okulolarak kurulabilir.” 131Bu karar uygulamada yerini aldı. Ama planlı dönemde değil, kararınalınmasının üzerinden 30 yıl geçtikten sonra karar yaşama geçirilebildi ve ancak 1990larda ‘Çok Amaçlı Okullar’ açılmaya başlandı. 35 yıl sonra da yaygınlaştırılmaçabalarına girişildi. Kararın, beklenen düzeyde uygulanabilmesi için şûra kararının 40.ya da 50. yılını beklemesi gerektiği düşünülebilir.130 MEB, Kalkınma Planlarında Mesleki ve Teknik Eğitim, Ankara 1998, s.26.131 MEB, Yedinci Milli Eğitim Şurası, İstanbul 1991, s.124.127