Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

d. Mahrumiyet yerlerinde çalışmayı özendirici ve ödüllendirici (tazminat, fazlakıdem, çocuklarına yatılılık, öğrenim bursu v.b ) önlemler alınmalıdır”. 158Şûralar, Türkiye’nin eğitim sorunlarına çözümler üretebilmektedir. Kararlarıuygulanabilse Türkiye Eğitim Sisteminin sorunlarının büyük bölümü çözülebilecek.Yukarıda görüldüğü üzere, şûra çözüm önerisini getirmiştir. 21.Yüzyıla girildiğindeyapılan çeşitli düzenlemeler şûra kararlarının aynı zamanda uygulamaya aktarıldığını dagörüyoruz. Yukarıdaki paragrafta geçen, tayin ve rotasyonlarla ilgili bölümuygulanmaktadır. Burada eksik olan, bu kararı, uygulamayı izleyip sonuçlandıracak biryapıya olan ihtiyaçtır. Bu yapı; izleme ve denetimdir. Tayinlerde belli kriterler, en baştada çalışma süresi ve çalışılan bölge ile ilişkilendirilen hizmet puanı işleniyor, ama bukuralların her öğretmene titizlikle uygulanması konusunda sorun çıkıyor. Şûranın budileğini yaşama geçirecek yapılanma mutlaka oluşturulmalıdır. Yine 1998 yılındaçıkarılan bir yönetmelikle eğitim kurumları yöneticilerinin iki türlü sınav ve dörthaftalık bir seminerde başarılı olanlar arasından atama yapılmasını sağlıyordu. Sistemolarak demokratik ve niteliği artırıcı yöndeydi.Ama yönetmeliğin üzerinden 2 yıl geçmeden Kasım 2000 de partizanlık ve adamkayırmacılığa çanak tutan, eşitlikçi yapıyı bozan bir bakanlık genelgesi çıkageldi. Eskiokul müdürlerini, eğitim kurumları yöneticiliği sınavlarından muaf tutan bu uygulamaile sınavı kazanan başarılı yönetici adaylarının önü tıkanıyordu. Genelge yönetmeliğideldi.Ama, çözüm aslında çok karmaşık ve zor değil. Çözüm, Bakanlığın ve TürkEğitim Sisteminin önünde durmaktadır: Şûra kararlarını uygulamak. Yalnız bu konudaeğitim sistemin de içinde ve dışında, tüm toplumu kapsayan bir yozlaşmanın etkisigörülmektedir. Eğitimin dışında da ülkeyi ilgilendiren bütün konularda siyasalçıkarlarını ülke çıkarlarını yeğ tutmak, kişisel çıkarlarını her çıkarın üstünde tutmak,tembellik, kendini yenilememe sorunları gibi bütüncül bir toplumsal yaklaşımın etkileriTürk Eğitim Sistemini bu olumsuz sonuçlara götürmektedir.10.02.2000 tarihinde yürürlüğe giren “Norm Kadro Yönetmeliği” -uygulamadayer yer geleneğin, yani; partizanlık ve tarafgirliğin kalıntıları görülse de- 1998 deyürürlüğe giren yönetici atanması ile ilgili yönetmeliğin akıbetine uğramazsa,atamalarda eşitlik ve demokrasiyi yaşama geçiren bir uygulama olacaktır. Norm KadroYönetmeliği ile bir çok şûrada yer alan; ‘öğretmenlerin yurt geneline ve okullaradengeli dağılımı ve atamalarda eşitliğe titizlikle uyulması’ kararları da yaşamageçirilmiş olunuyordu. Bu uygulamayı dönemin Bakanı Metin Bostancıoğlu şöyletanımlıyordu:“Öğretmen atama ve tayinlerinde ‘torpil’ mekanizmasını çökertmek amacıylabaşlatılacak uygulama, sekiz yıllık ilköğretim uygulamasından sonra hayata geçirileceken büyük uygulamadır.” 1591999 yılında, 1970 lerin ‘mektupla öğretim’, ‘hızlandırılmış eğitim’uygulamalarını hatırlatan bir uygulama, uzaktan eğitim uygulaması kararı alındı.Şûralarda bu yönde bir karar alınmadığı gibi, Beş Yıllık Kalkınma Planlarında daöngörülmeyen bu uygulamayı 25.12.1999 tarihli Radikal Gazetesi şöyle duyuruyordu:“ ‘Tele-Öğretmen’ MEB öğretmen açığını gidermek için televizyondan dersverecek.”2000-2001 Öğretim Yılında başlatılması düşünülen uygulama ile İngilizce veOkul Öncesi Eğitim dallarında, Açıköğretim Fakültesi ile işbirliğine gidilerek TV158 MEB, Onbirinci Milli Eğitim Şurası, İstanbul 1981, s. 151.159 Radikal Gazetesil, 10.02.2000.147