Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

Onaltıncı Şûranın maliyet boyutuyla ilişkilendirilebilecek değerler şöyledir:Yurtdışından 25 alan uzmanın giderleri, üye ve gözlemcilerin yeme-içme, barınma,ulaşım, rehberlik giderleri ile yolluk, harcırah ve yevmiye giderleri, üniversiteden bilimadamları, yerel yöneticiler, sivil toplum örgütü temsilcileri, bakanlık taşra teşkilatı ilediğer bakanlıkların il temsilcileri gibi toplam 9.694 kişinin katılımıyla gerçekleştirilen ilkomisyonunun çalışmaları, kırtasiye, haberleşme ve diğer giderler..Şûralar, çoğu kararlarının uygulanmayışından dolayı olumsuz eleştirileralmasının yanında, olumlu eleştiriler de almıştır. Örmeğin: Onaltıncı Şûrada eleştiri,itiraf ve temennilerden farklı olarak karar alınan, uygulanan olumlu gelişmelerden desöz edilmektedir. Diğer şûralardan farklı olarak bu son şûrada (1999) olumlugelişmelerden söz edilen bölümler anlamlı düzeydedir. Bir örnek; Onaltıncı Şûraüyelerinden emekli öğretim üyesi Prof. Dr. Doğan Çağların değerlendirmesi şöyledir:“52 yıllık mesleki tecrübem var, 2 yıllık emekli hocayım. 1953 yılından beriyapılan şûraların hepsinde görev aldım. Bütün hazırlıklar yapılmış, 31 gün evveldökümanlar elime geçti...Şûraya katılanlara sağlanan yatma, yeme olanakları da biröğretmene sunulması gereken ideal bir hizmet olduğu için düzenleyenlereteşekkürlerimi sunuyorum.” 179Bir örnek daha; Onaltıncı Şûra üyesi, TİSK temsilcisi Alev Toker’in (AYGAZAŞ personel Müdürü) sözleri:“İnsan yaşayarak daha iyi öğreniyor. Bu raporları okuyarak öğrenmek var; ancakyaşayarak öğrenmek daha etkilidir.Şirketimizde çıraklık yasasına göre çalışan gençler var. Bu gençler pırıl pırıl,pc’yi aktif kullanıyorlar. İş yaşamında iletişim nasıl, yaşayarak öğreniyorlar. Kendineasgari ücretin üstünde ödeme yapıyoruz. Onlar bizden memnunlar, biz onlardanmemnunuz....Bu çalışma içinde olmaktan mutluluk duyduğumdan bahsetmiştim. Bir deözellikle şunu vurgulamak istiyorum. Sayın Bakanım: Toplantının başından sonunakadar, son derece dikkatle incelediniz, dikkatinize hayran kaldım. Şahsi temennim şudurki;-Belki bencillik olacak ama- uygulamada da bu kararların baştan sona başındaolmanızı diliyorum.” 1801995 yılında Milli Eğitim Politikalarının oluşturulmasında şûraların önemikonusunda şûranın tabii üyeleri ile akademisyenler üzerinde yapılan bir anketde çarpıcısonuçlara ulaşılmıştır. Çarpıcı olması, şûra kararlarının uygulanmasında, deneklerin,karar verme ve uygulama sürecinde birinci dereceden sorumlu bulunan, Milli EğitimBakanı, TBMM Milli Eğitim Komisyonu üyeleri ile Bakanlık ve Yüksek ÖğretimKurulunun bürokrat ve yöneticileri gibi atanmış üyelerden oluşmasıydı. Anketten çıkansonuçlar şöyledir: 181Deneklerin, şûra kararlarının uygulamaya aktarılma düzeyine ilişkin görüşlerisorusuna; deneklerin yalnızca %2.9 u tümüyle katıldığını, % 59.5 i katılmadığını, %37.6 sı kısmen katıldığını belirtmiş. Yani, kararların uygulamaya aktarılmasındadoğrudan sorumluluk taşıyanlar da kararların uygulanmadığı görüşündedirler.Şûra kararlarının, Milli Eğitim Politikalarına yön verdiği görüşüne, deneklerinyalnızca % 9.8 i tümüyle katıldığını,179 MEB, Onaltıncı Milli Eğitim Şurası, Ankara 1999, s. 283.180 MEB, a.g.e. s. 371.181 Kaynak: Ayhan Aydın, Milli Eğitim Politikaları ve Şuralar, MEB, Ankara 1996.166