Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

sağlanmalıdır. Raporlu ve asker öğretmenlerin yerine üçde iki maaşlagörevlendirilenler olabilir. Ancak bunların da yüksek öğrenimli olmasına titizlikgösterilmeli, sözleşmeli olmaları sağlanmalıdır.9.Bu Şûrada yönlendirmeye önem verilmesine ve bakanlığın bu yöndekiçabalarına karşın uygulamada kendini hissettirememiştir. Etkin bir yönlendirme sistemikurulamamıştır.10.Daha ilk adımında eğitimde niteliği düşürmeye getirecek bir karar ve daha daolumsuz yanı bu kararın uygulamada yerini almış olmasıdır:Yüksek öğretimde kapasite artırımı için;-İhtiyaç duyulan alanlarda ikinci öğretim teşvik edilmelidir.-Çok kampuslu büyük üniversitelerin daha küçük üniversitelere bölünmesi vebölünen üniversitelere de yeni birimler eklenerek kapasite artırımına gidilmelidir.-Gelişmekte olan üniversitelere daha fazla olanak verilerek kapasite artırımısağlanmalıdır.Yukarıdaki üç bendin hepsinde görülen olgu nitelikten ödün verilerek nicegelişme sağlamayı amaçlamaktadır.11.Eğitim sisteminin finansmanı konusunda alınan; siyasal erk kamukaynaklarının tahsisinde eğitime öncelik verilmelidir, yatırım programlarınınuygulanmasında politik etkiler kaldırılmalıdır, kaynakların yerinde kullanılmasıaçısından eğitimde yerel yapılanmaya geçilmeli, yönetici, öğretmen, öğrenci, veli,sendika ve meslek kuruluşlarının eğitim yönetimlerine katılmaları sağlanmalıdır.Kararlarından hiç biri uygulamaya konamamıştır.12.Şûrada eğitime kaynak sağlama çabasında, sağlanacak kaynak dağınıklık veçok fazla çeşitlilik göze çarpmaktadır. Karmaşayı getireceği gözlenmektedir. Eğitimefinansman sağlanmak istenirse ülkenin başka bir alanda yapılanması için aktarılankaynaklara da göz dikildiği ve böyle olunca da karmaşaya, kurumlar arasında gerginliğeyol açacağı ve daha baştan uygulanmayacağı kestirilebilir. Örnek; Türk HavaKurumunun gelirinin bir bölümünün Milli Eğitim Bakanlığına aktarılması, Küçük veOrta Ölçekli Sanayi Geliştirme ve Destekleme İdaresi Başkanlığı (KOSGEB)gelirlerinin en az % 5’inin Milli Eğitim Bakanlığına aktarılması.13.Milli Eğitim Bakanlığı’na kaynak bulmak için yapılan bu çabalara karşın birtaraftan da eldeki mevcut kaynakların özel okullara teşvik niteliğinde sübvanseedilmesini ve özel okulların öğrenci başına harcamalarının ( kamu okullarında birimöğrenci başına harcanan) % 50 sini aktarmasını getiriyordu ve bakanlık kendifinansmanı için aldığı kararları uygulamazken, kendi okullarına kaynak aktarmazken(İlköğretim Okullarına Milli Eğitim Bakanlığı hiç ödenek ayırmamakta, ortaöğretimkurumlarına ise ihtiyaçlarının yarısı kadar bile ödenek ayırmamaktadır. Bu durum 21.yüzyıla girdiğimiz 2000 yılında da aynıdır), kendinize bağlı okullar kaynakyokluğundan bocalarken, eğitimin niteliğini düşürürken -anlaşılmaz bir anlayışla- özelokullara kaynak aktarılması kararını alıyor ve uygulamaya da hemen geçiyordu.Bu durum, doğadaki, toplumdaki her organizmanın genel işleyiş, yaşama,varlığını sürdürme ilkelerine ters bir tutumdu.14.Eğitime yapılan bağışların vergi matrahından düşülmesi kararı uygulamayakonulamadı.15.Kararlardan, ‘Açık Öğretim Lisesi ve Açık Yükseköğretim etkinleştirilipyaygınlaştırılacak’ kararları uygulandığı gibi bir adım daha atılarak Açık İlköğretimuygulamasına ve Açık Öğretim Lisesi bünyesinde Mesleki Açık Öğretim uygulamasınada geçildi.94